新課程背景下怎樣打造高效課堂

◆魏民鵬

(甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué))

高效課堂是當(dāng)今教育教學(xué)所追求的目標(biāo)，是教學(xué)改革喊得最響的一個(gè)名詞，有關(guān)專家指出高效課堂的“一個(gè)中心”是:一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。具體表述為由追求知識(shí)的完整性，全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格，人格的健全;由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長;由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求;由注重課堂環(huán)節(jié)，程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生。如果我們用這些標(biāo)準(zhǔn)去衡量新課程背景下的高效課堂，我認(rèn)為要達(dá)到課堂的高效性，不外乎從以下三個(gè)方面著手。

一、要讓學(xué)生先動(dòng)起來

為了確保課堂教學(xué)高效，提高教學(xué)質(zhì)量，要組建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)小組，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，自主學(xué)習(xí)，自我教育;通過“以學(xué)促學(xué)”“以兵帶兵”來提高教學(xué)效率;小組長以身作則，更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，生活實(shí)際，對(duì)班級(jí)的管理也能起到很大的作用;讓“教師搭臺(tái)教師唱”變成最理想的境界“學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”來解決課堂中的疑難問題;教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)、質(zhì)疑，從而把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)的實(shí)踐能力也會(huì)得到大大提高。

二、教師也要?jiǎng)悠饋?/h2>

高效課堂的實(shí)施有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，而首當(dāng)其沖地給教師帶來了挑戰(zhàn)，使他們必須不斷學(xué)習(xí)、具備以下能力方能勝任高效課堂的教學(xué)。教師不但要有精煉的教學(xué)語言、表達(dá)能力、組織教學(xué)和管理課堂能力，而且還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，除此之外:

1.教師要有淵博的知識(shí)底蘊(yùn)

教學(xué)工作來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生要一滴水，教師必須有一桶水;教師如比一個(gè)商場(chǎng)的門，迎接著各種各樣的顧客;教師好比商場(chǎng)貨架上五顏六色，琳瑯滿目，愛不釋手的貨，顧客要什么，你就得有什么;因此教師要深挖教材，熟讀教材，因?yàn)榻滩娜绫纫粋€(gè)乒乓球案子，案子是定的，但乒乓球可以落在案子上任何一個(gè)地方，所以教師向一個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員一樣，來回在案子的左右前后運(yùn)動(dòng)，才能接著球，故教材的深度、廣度、難度、靈活度要符合高考的考點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生再這張案子里接球、訓(xùn)練、適應(yīng)高考，挑戰(zhàn)高考，這才是每位家長，社會(huì)所期盼的結(jié)果，才能培養(yǎng)出國家的棟梁之才，十年樹木，百年樹人，教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

2.教師上課要飽含激情

有激情的課堂教學(xué)是奔放的，有吸引力的。蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”高效課堂需要師生煥發(fā)生命的激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)有創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。贊可夫說:“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的。”因此，激情的課堂更需要教師擁有一顆充滿激情的心靈。而這種激情有利于教師把知識(shí)燃燒，燃燒的過程既是感染自己，也是感染學(xué)生。才能讓知識(shí)之花在課堂上盡情綻放，真正使課堂成為師生共同成長的搖籃。

3.教師應(yīng)走下講臺(tái)，到學(xué)生中去

古人云“親其師，信其道，樂其學(xué)。”教師要樂于走下講臺(tái)，不僅是身體要走下來，心靈也要跟下來，全身心地融到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親。學(xué)生就樂于把這位教師當(dāng)作自己的貼心人，有什么才愿意跟你講，有什么問題才會(huì)向你問，所以在教學(xué)中，我們要善于角色互換，讓學(xué)生走上講臺(tái)，教師走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，坐到學(xué)生位置上，和他們一起聆聽“小老師”的授課，觀賞“小演員”的節(jié)目，參與他們的討論中去，作為他們的一分子一起學(xué)習(xí)，這樣就能拉近師生間的距離，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)的欲望

興趣是最好的老師。孔子說:“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基說:“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，可見，興趣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具持久性，興趣是學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)的動(dòng)力。因此，課堂教學(xué)要提高效率，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的興趣而喜歡課堂。因此，作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?方法其實(shí)是多種多樣的，教師可用學(xué)習(xí)的重要性喚醒學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣;營造一個(gè)讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和情景，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

簡(jiǎn)言之，任何一種教學(xué)模式都不是固定模式，應(yīng)該是一種變式，需要每個(gè)教師根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，去探索、去體驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，使課堂教學(xué)真正達(dá)到高效。

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［2］梅廣穩(wěn).中學(xué)集體備課活動(dòng)的實(shí)踐與思考［J］.教學(xué)與管理，2007，(28).

［3］蘇文海.“集體備課”芻議［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(02).

［4］劉世智.淺談新教程實(shí)施下的集體備課［J］.文學(xué)教育，2007，(05).