培養良好的習慣 塑造健康的人格

◆李麗君

(唐山市第五十二中學)

通過對未成年人不良習慣成因的分析，可以發現我們在養成教育中存在著如下誤區。

第一，習慣培養的要求的提出不能從學生的實際出發。許多家庭對孩子抱有很高的期望，卻不懂得或不夠重視孩子的教育應從習慣培養做起，更不了解習慣培養的原則與方法。學校在養成教育中，對學生也會提出很多要求，但是很多要求都是從管理者的需要出發，沒有考慮的學生的認知實際。譬如，相當多的中小學校訓都是概念化的。如某中學的校訓是:“勤奮求實和諧創新”“健康勤奮求實創新”，應當說，這些校訓的內容都很好，但要求高大而模糊，使學生在行為習慣養成上不得要領，無從下手。相比之下，有的學校的校訓則是一句話:“把一件事情做到底”，既具體明確有通俗易懂，同事也體現了習慣養成的核心要求，讓學生有終生受益。

第二，養成教育中重智育輕德育的傾向依然嚴重。由于現行的中考考試主要考查知識，雖然素質考察也涉及到道德評價，但是幾乎也是流于形式。父母們常常告誡孩子:“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。”學校追逐的也是重點高中的升學的絕對數。所以，重智輕德是道德行為習慣培養的最大障礙。我們把九年義務教育叫做基礎教育。青少年時期既是習慣養成的最佳關鍵期。

第三，在養成教育中家庭、社會與學校德育教育沒有形成合力。不一致的教育和要求使學生難以養成良好習慣。例如，學校培養學生自己的事情自己做，可回到家里，許多父母甚至爺爺奶奶都包辦代替孩子做了該他做的事情，這往往使學校養成教育的成果，到家里就半途而廢了。

第四，養成教育中忽略自身榜樣教育的作用。在習慣培養過程中，對孩子提出這樣或者那樣的要求，許多父母或者教師本身卻存在很多不良習慣，殊不知其自身的不良習慣在孩子的成長過程中，有著潛移默化的影響。師長是習慣的老師。例如，學生入校，一般都習慣于向教師行禮問好，面對孩子的禮貌行為，有些教師毫無回應，似乎只有學生需要有禮貌，久而久之，禮貌習慣也就付諸東流了;家長張嘴就帶臟字，孩子說話就會不干不凈;家長對老師不尊重，孩子也就不服從學校管理等等，這些不良的習慣、錯誤的榜樣效應，直接影響學生良好習慣的養成。

如何培養他們的良好行為習慣呢?

一、養成教育應該成為學校管理的中心環節

在習慣養成過程中，應該把行為習慣的養成作為學校管理的核心環節來抓。所謂核心環節，就是把習慣養成當作班級最重要的評價標準，既體現于教育過程，又體現于教育目標。可以說，不重視學生習慣養成的學校教育，不是好的學校教育;不注意習慣養成的班級管理，不是好的班級管理;不關心孩子習慣養成的家庭教育，不是好的家庭教育。例如，對班級工作的考核，應當重點考察學生的行為習慣，應在日常自然條件下考察和評估班風狀況。原因非常簡單:有良好的習慣養成教育，才會形成良好的班風，有良好的習慣，才會培養良好的素質。

二、養成教育的要求應該詳細而具體可操作的

未成年人正處于身心發展時期，生理、心理的發展還不夠成熟，從認知的角度看，認知水平低、道德發展不完善，被動接受多于主動選擇，可塑性大，好奇心強，自我控制和辨別是非能力差，對道德準則判斷還未成形。因此，在習慣培養過程中，對其的要求必須是細致而具體的，可以操作的。如《弟子規》中倡導的兩個好習慣可以視為范例:“出必告，返必面”，即外出時必須告知父母，回來后也要面告父母。再如，“長呼人，即代叫;人不在，己即到。”意思是，如果聽見年長者呼喚人，就應立即代他去叫人。如果要找的人不在，自己就立即到年長者那里去看看有什么事。

三、養成教育貴在協調一致和持之以恒

首先，學校、家庭和社會應盡可能形成一致性的教育要求，以學校為龍頭，推進行為習慣的養成。其次，任何行為習慣都不是說教出來的，而是在反復訓練和實踐基礎上養成的。一般情況下，一個好習慣的初步形成需要21天，如能堅持90天才能成為一個成熟的習慣。好行為堅持的時間越久，好習慣養成的程度越牢。因此，學校每個學期應重點培養學生養成一個好習慣，而家庭和社區應積極配合學校的教育計劃。為此目標，學校、家庭和社區應建立有效的協商合作機制，齊心協力培養學生養成良好的行為習慣。

四、養成教育應該是一個循環往復的過程

習慣的培養不能僅僅成為單純的行為訓練過程，而是認知，情感、意志和行為四個要素循環往復的過程。

培養良好習慣一般需要五個步驟，如認識習慣的重要、制定行為規范、持之以恒的訓練、及時評估引導、養成良好的環境和風氣，等等。道德習慣培養的最高境界是將社會的道德規范與要求，內化為個體內心的道德需求。這樣，才能實現由道德他律向道德自律的飛躍。

五、養成教育必須營造良好的成長環境

榜樣教育是養成教育的重要方法，而每一個榜樣都具有鮮明的個性，都具有良好的習慣。對未成年人的習慣養成都具有巨大的其啟發性和鼓舞性。所以，為了孩子的健康成長，必須改造成年人的世界。也就是說，為了讓孩子養成好習慣，父母與教師應當首先養成好習慣;為了讓孩子改正壞習慣，父母與教師應當帶頭改正壞習慣。譬如，孩子養成了讀書的習慣，等于在心里裝了一臺成長的發動機。那么，為了培養孩子養成讀書的習慣，父母首先應當帶頭讀書探索新知，因為書香之家最有利于孩子成長。如一位教育家所說:“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。”值得注意的是，21世紀是兩代人相互學習共同成長的世紀，習慣養成的過程同樣會體現出相互學習共同成長的特點。運用培育優良家規、家訓、家風的方法，無疑是一個有效的選擇，但只有親子共同遵守規范才能落到實處，如果父母以身示范效果更佳。

當然，我們的養成教育不是奴役教育，而是培養健康人格的教育。充分尊重未成年人的差異與權利，是習慣養成教育必須遵循的重要原則。我們牢牢抓住行為習慣養成這個關鍵環節，就可以為思想道德建設奠基，也是為文明中國奠基。

［1］王佳瑩.生活德育理論與實踐的研究［J］.長春理工大學學報，2010.

［2］孫云曉.兒童教育應重在培養好習慣［J］.基礎教育論壇，2012.

［3］早教“迷局”［J］.家庭科學·新健康，2013.