讓英語課堂成為學生的樂園

●石國春

在現階段高中的英語教學中，教師是孤獨的“ 傳授者”，學生是“收音機”或“ 錄音機”，教師疲、學生累。教師教學壓力大，在教學的道路上也孤獨，很多時候忙于教學進度的安排，英語語言知識的傳授、復習，練習題的講解鞏固；學生在課堂上疲于記知識點、寫筆記，使高中英語課堂枯燥乏味。于是學生便得出結論：高中英語“難于上青天”、課堂乏味、教師呆板。在不知不覺中，學生們對英語的興趣、學好的信心被教師靜悄悄地“抹殺”了。如何讓學生們在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識，如何讓英語課堂成為孩子們最喜愛的樂園呢？

1.學生要在課堂中實現高效學習，離不開教師較強的專業功底

教師課前充分的備課、課堂上邏輯嚴密的講授、幽默且精確易懂的語言、和藹親切的表情以及課堂時間中對學生學習動態的嚴格把握等能起到關鍵性作用。在教學活動中，教師要始終飽含激情，合適的語調、和善的面孔和高昂的斗志必將引領學生主動學習，積極參與課堂活動，迎接挑戰，最終收獲成功。

2.讓自己成為學生最喜歡的教師

我經常面帶微笑，對學生的點滴進步表示贊賞；對學生及學生感興趣的問題感興趣；鼓勵學生接近自己，向自己敞開心扉；與學生一起解決問題，并幫助學生取得成功。講課中，我有意引入一些有趣的話題，將內容與幽默巧妙地結合起來，使課堂更有效，并使他們擁有一個好心情。我每次進教室時，都有一個可愛的男孩說：“我又要愉快啰！”這句話無疑是對教師最大的獎賞。一位受學生歡迎的教師就如一枚定海神針，他的課堂，和諧、民主、輕松、愉悅。很美麗的前奏曲！

3.激發學習興趣，讓學生想動

蘇霍姆斯基說過：“促進學生發展的起點就是激發學生的學習興趣。”興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內在動力。

例如：在 Book 2《 Unit 2 The Most Important Day in My life》的Getting Ready中，筆我首先給學生展示10元，20元的人民幣，讓他們觀察上面的盲文，再給他們介紹Braille Alphabet，讓他們用Braille alphabet表示自己的英文名字。學生們一下子有了興趣，津津有味地寫著作文。他們感嘆：盲文太難了！我再給他們介紹Helen Keller的生平及其偉大成就，再播放一段關于Helen Keller的電影視頻，徹底激發了學生進一步學習的興趣。

教學的基礎是學生“想學”。激發學生學習英語的興趣，就是激發學生學習潛能，使其運用英語的能力得到發展和提高。

4.創造參與機會，讓學生好動

教學的核心是學生參與，學生是學習活動的主體，他們是否真正參與到學習中來，在什么層面上參與學習，直接影響著認知結果。

我在教學中充分利用每單元話題，發掘學生的興奮點，聯系班級學生實際，設置有趣的問題開展小組討論活動。比如必修 3 Dreams and Dreamers，教師設問：Did you have a dream when you were young?Do you have a different dream now?Can you share your dream with us?What function do dreams have?接下來讓學生分小組交流討論。由于內容大眾化能打動每一個學生，全班學生都積極參與speak English,act out,這樣，Warming-up即Getting Ready就達到了預期目的，隨后引入Stephen Hawking文章的閱讀也就水到渠成。學生在交際中表現出特別的自信，每個小組及至整個課堂在輕松、和諧的氣氛中推進。

試想：英語課堂上有學生喜歡的優秀教師，有高效的學習方法的指導，有積極主動地參與到學習活動全過程中的全體學生，英語課堂一定會成為學生們的樂園。讓我們一起努力，積極探索出更好更有效的教法和學法，真正讓新課改理念得到實踐和貫徹，真正讓教師教得輕松、學生學得愉快。