生態(tài)教學法在高中英語寫作教學中的實踐探析

●金蘭娟

隨著新課程改革不斷深入，各種教學模式層出不窮，教師都在努力研究各種教學模式。實際上，不管是哪種教學模式，最重要的就是集教學思想和理念以及教學實踐相融合的發(fā)展點，而每種教學方式都是為了建立“生態(tài)課堂”。把學生的成長與發(fā)展作為終極目標，打造出教師和學生共同出參與教學活動的氛圍，讓學生在動態(tài)的、有生命的教學系統(tǒng)中提高寫作水平。

1.寫作內(nèi)容具體化

生態(tài)教學法要求學生自主探究與合作學習，那么高中英語教師在寫作教學中應當知道研究什么、如何合作以及合作什么。教師只有弄清楚這些問題，才能實現(xiàn)探究與合作的真正意義，讓學生在自主探究與合作交流的過程中掌握寫作技巧，提高寫作水平，在互動的教學過程中提高寫作水平。在學習寫作中有很多因素，比如大量的詞匯、語法的運用、語句的銜接等，每一個都可以成為學生自主學習、合作探究所思考的問題。倘若是這樣，學生會感到學習壓力十分大。因此，教師在寫作教學中精選討論主題是提高教學效率的前提，也是生態(tài)教學的要求。例如，高中英語教師在講解《Unit 3 The world of colors and light》 的 Reading 部分，在引導學生閱讀過程中，為了培養(yǎng)提高學生的寫作能力，教師可以提出相關問題供學生思考：Which country has Li Ming visited on his tip?How many days did they spend in Paris？Who is Monet?What did he love to paint when he was older?引導學生進入閱讀狀態(tài)，這樣閱讀才有針對性，學生才能抓住文章的中心思想，才能領悟到作者的寫作手法，如何遣詞排句。

2.背誦課文中佳句

英語寫作和中文寫作一樣，想要寫出好的文章，除了篇章的結(jié)構(gòu)精簡內(nèi)容豐富之外，就是詞句要好。高中英語教師在教學過程中應當有意識讓學生背誦一些名言佳句，分析并且掌握這個佳句中的句型結(jié)構(gòu)以及語法結(jié)構(gòu)，注重平時積累。在不知不覺中學生在寫作時就會潛意識地運用這些詞句，有利于整個作文的布局，最終提高學生的寫作能力。例如，In China,students learn English at school as a foreign language most widely spoken and used in the world.With so many people communicating in English every day,it will become more and more important.等等。這些句子是教材中的經(jīng)典，教師在教學過程中應當讓學生多加背誦。英語課本中不論是精讀部分還是泛讀部分，層層篩選出的文章，這些文章不僅體現(xiàn)了國外作者的構(gòu)思思路，而且在文章的用詞、造句等方面也展示了英語寫作的方法。掌握好這些經(jīng)典的句型，從而達到提高寫作水平的目的。

3.討論問題常規(guī)化

新課程改革要求學生通過討論而建立知識，從而取得最好的學習效果，教師在教學過程中應當加強學生之間的溝通與合作，建立良好的課堂氛圍，激發(fā)學生對寫作的興趣。例如：

All cars made nowadays are______with safety belts.

A.Prepared B.packed

C.built D.equipped

教師引導學生積極討論這道題的答案，并且說出理由。通過討論，對其他三個選項為什么錯也知道原因。讓學生熟練掌握equip...with...的用法，并且熟練在寫作用運用。

英語寫作是高中英語教學的重要內(nèi)容，在高中英語教學中占有重要的地位。通過寫作可以提高學生的聽力水平以及閱讀能力，提高使用英語的準確性。生態(tài)課堂教學方式以生命合作作為宗旨，把活動作為載體，將討論、探究作為教學方式，從而提高教學效率，讓學生寫出好的文章。高中英語教師在寫作教學過程中應當深入研究好的教學方法，為學生學好英語提供更加優(yōu)質(zhì)的教學。