新課程改革下學校選修課雙語教學問題探討

●陳亮

隨著經濟全球化的發展，外語變得越來越重要，中國對外語人才的需求快速增長。在教育界雙語教學不在陌生，它已成為中國外語教學改革中一道亮麗的風景線。

1.實施數學雙語教學的意義

任何一所學校都很重視學生能力的全面發展，選修課是學校的特色，那么在選修課中實施雙語教學，可以讓學生通過這門課程的學習，掌握一些數學定理、定義和專有名詞的英語表達。定理theorem、計算 calculation、運算operation、證明 prove、有理數 rational number、無理數irrational number、 實數real number、虛數 imaginary number、常量 constant 、變量 variable、坐標系 coordinates、坐標軸 x-axis,yaxis,z-axis、橫坐標 x-coordinate、縱坐標 ycoordinate、原點 origin、銳角 acute angle、直角right angle、鈍角 obtuse angle 、平角 straight angle、銳角三角形 acute triangle、直角三角形right triangle、直角邊 leg、斜邊 hypotenuse、勾股定理Pythagorean theorem、鈍角三角形obtuse triangle、不等邊三角形 scalene triangle、等腰三角形 isosceles triangle、等邊三角形 equilateral triangle等等。另外，數學學科很多符號都是英語的縮寫，比如函數f（function），極限lim（ limit）、正弦 sin（ sine）、最大 max（ maximal）、最小 min（ minimal）、存在（exist）、任意（any）等，而這些符號在國際上都是通用的。用雙語教學可以強化學生對知識的理解和記憶。同時也能讓學生了解數學表達方式的英語表達，培養學生用英語進行思維。提高學生智力水平，給學生提供英語的應用環境，促進了學科教學，同時也培養了多元化價值觀。

2.選修課的具體實施

根據教學任務的安排，學校每學期大約有20個教學周，學校對于選修課的課時整體要求是15課時。任課教師精心準備15課時的教學內容，比如數學術語的英語表達方式、數學公式的英語表達方式、函數的初識、全等三角形的判斷、勾股定理等等。我們利用開學初的時間對初中學生進行選修課的宣講，選拔有數學基礎、英語基礎和濃厚興趣的學生加入到數學雙語教學的選修課中來。

3.課程的學習

我們采用保持型雙語教學模式（maintenance bilingual education），即學生剛學習時使用母語，然后逐漸地使用第二語言進行學科的教學。我們的學生基礎有限，因此在初級階段我們主要是培養學生的學習興趣，讓學生學習數學的英語知識在教學過程中，教師盡量用簡單的英語和學生交流，慢慢引導學生用英語思考數學問題。

如對函數的初學認知講解，內容淺顯，語言簡單，學生比較容易接受。首先向學生作出必要的定義說明講解，以便我們順利地進行后面內容的講解。其次，讓學生舉一反三，找出內在的規律。通過實踐，使學生對于函數的初步認知有了進一步的理解。當然在教學的過程中，肯定會有學生對于概念的英語表達不清晰，表達不準確，教師要適時正確引導，我們也利用課余的時間讓學生加深記憶，能夠保證讓學生在興趣中掌握數學知識、思想和方法，同時也學習了英語。

4.反思與對策

盡管全國上下雙語教學的實驗呈現燎原之勢，但是還是飽經爭議。雙語教學不是簡單的外語教育，也不是某個學科單純的上升為外語學科的輔助課。學校之所以先定位選修課就是因為現在還缺少語言環境的保障。中國不像新加坡、印度有便利的語言環境實施雙語教學，我們雙語教學是“先天不足”。畢竟中國是非移民國家，我們的母語漢語是教學的主要目標，也是基本的重要的教學手段。

雙語教學也需要提高教師的英語水平和專業素質。學科專業教師英語的教學能力欠缺，英語專業教師又沒有其他學科的知識系統。當教師不能非常流暢且準確到位地用英語進行授課，課堂用語不規范時，雙語教師只能是徒有虛名。因此，為了解決這樣的問題，有條件的學校可以定期組織教師進行英語培訓或選派骨干教師到國外進修。教師本身也要本著自我學習、自我研究的精神，充分利用和挖掘各種媒體資源來學習相關學科的教學用語、學科術語和知識詞匯，提高口語水平。

總之，雙語教學有利于提高師生的英語運用水平；有利于促進國際間的文化認同。作為外語教師，真心希望雙語教學在學校的大力支持和鼓勵下，能夠花開結果。