高校社會主義核心價值觀培育問題探究

于廣霞

（云南大學滇池學院 公共教學部，云南 昆明 650228）

高校作為對大學生進行在校期間理論化、系統化的價值觀念和思想教育的關鍵陣地，務必要做好社會主義核心價值觀的培育工作。高校自身既要做好對社會主義核心價值觀的自我學習內化，起到身體力行的引導作用，又要更好地承擔起對于廣大在校大學生的社會主義核心價值觀的教育和普及，使學生能夠熟知、理解和接受社會主義核心價值觀，并逐漸內化為自我的深層價值取向和心理素質，最終形成大家共同的意識形態和價值理念，從而引領社會主義新時期的思想道德新風尚。

一、高校培育社會主義核心價值觀的重要性和緊迫性

1.從國家和民族的精神境界看：一個國家和民族必須具備一種核心的價值精神，用以維護共同的國家利益和民族訴求。如若缺失這種民族精神，那就會使整個民族成為無源之水、無本之本，不能長久的屹立于世界民族之林。社會主義核心價值觀正是我們繼承傳統、適應時代需求的核心精神，高校培育社會主義核心價值觀是培養學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的基本環節。高校大學生是未來社會建設的中堅力量，這部分人的思想道德狀況直接決定未來社會的整體素養，他們的價值觀念和核心認知直接決定未來整體社會的核心價值理念。在高校校園內，我們能夠利用諸多有利條件進行社會主義核心價值觀的綜合教育，著力使在校大學生養成良好的思想價值觀，為未來社會打好思想理念基礎。

2.從國內發展大局看:我們正處于新一輪改革開放的大發展大變革大調整時期，隨著新的改革深入發展，我國已進入改革攻堅期、矛盾凸顯期，各種復雜的社會矛盾日益凸顯，一些不良道德思想和價值認識逐漸浮現，部分人出現思想滑坡、崇尚享樂安逸、過于追求現實利益、物化生活等。在這樣的背景下，社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個方面入手，對大眾進行最基本的思想價值教育，形成整個國家和民族共同的價值理念和追求是非常必要的、緊迫的。高校對大學生進行社會主義核心價值觀的培養工作，避免各種不良思想侵入大學生的頭腦，促進大學生形成正確的人生價值取向和人生道路，牢牢把握好未來社會中堅力量的思想意識，于我們國家和民族來說是國之大計。

3.從世界發展的大格局看：各個國家的競爭越來越復雜，整個世界范圍內各種思想文化相互交流碰撞越來越激烈。作為堅守馬克思主義、社會主義道路的東方大國來說，我們與西方發達的資本主義國家一直處于經濟上合作、意識形態上的對立狀態，敵對勢力一直不間斷地對我們進行意識形態上的同化滲透。培育社會主義核心價值觀是我們應對各種敵對勢力對人們進行思想滲透、同化顛覆的重要應對措施。高校是各種敵對勢力進行思想顛覆、意識同化的主要對象，我們要牢牢把握住這一重要的理論陣地和人才基地，做好社會主義核心價值教育，為培養高質量人才、實現民族復興做好思想準備。

4.從實現中華民族偉大復興和中國夢的宏偉藍圖的角度看:社會主義核心價值觀是一個我國的重要穩定器，是實現國家長治久安、和諧安定的重要思想認知，是有效整合社會意識、凝聚社會力量和推進社會進步的思想條件。在全面建成小康社會的關鍵時期，為實現富強、民主、文明、和諧的發展目標，我們要大力弘揚社會主義核心價值觀，提高整合社會思想文化價值的能力，掌握價值觀念領域的引導權。高校要強化社會主義核心價值觀的教育，使大學生在走向社會之前能夠明確作為一個合格的社會人的具體價值目標，處理好個人與集體、個人與社會、個人與國家之間的關系，為我們共同的奮斗目標培養民族的凝聚力和向心力。

二、高校社會主義核心價值觀培育工作面臨的問題

就總體而言，高校能夠很好地貫徹落實黨中央的理論號召和偉大倡導，在加強教師對社會主義核心價值觀的學習和內化的同時，組織各個部門和教學單位對學生進行系統的傳播和教學。在多元價值觀念的相互碰撞中，大學生努力尋求和探索符合時代要求的真理性價值，這也是大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要過程。在學校和學生的共同價值追尋過程中，我們不能忽視已存的問題和既有的困境。

（一） 從高校方面看：認識到位與貫徹不力并存

1.過于重視職業價值觀教育，忽視核心價值觀教育。社會主義市場經濟創造了巨大的物質財富，同時，在精神層面也帶來了巨大的挑戰，在社會大眾文化背景下，多元價值取向越來越復雜。社會上逐漸形成一些不良的社會風氣，如功利主義、實用主義、享樂拜金主義、個人主義等等。作為半社會化的高校，也在這些變化中悄然發生了轉變，在高校校園中出現了很多不盡如人意的現象。例如，有的大學生集體主義思想缺失，個人主義盛行、相互攀比物質層面的表象而忽視內在素質的提升、過于實際的考慮而入黨動機不純粹、在社會實踐活動中過于物化俗化等等。高校在教書育人的過程中，存在過于重視職業價值觀教育，而忽視核心價值觀教育的現象。隨著市場經濟的激烈競爭，大學生的就業越來越難。在這樣的背景下，高校往往以社會用人單位的要求來培養學生，過多的重視專業教育，而將核心價值觀教育放到次要地位。也正是高校社會主義核心價值觀教育的缺失，導致不能有效地遏制高校校園內蔓延的各種不良思想，不利于大學生的健康成長。

2.思想政治理論課的主陣地作用發揮不到位。教育部、中宣部明確規定的高校必修的四門思想政治理論課，是高校貫徹落實中央精神、宣揚社會主義核心價值思想的主陣地。但是，一是絕大多數高校思想政治理論課的教學模式過于單一，僅僅局限于理論學習而忽視實踐教學。在課堂上，大學生只是憑空地接收很多枯燥的政治理論，而沒能與社會現實相結合，由此，部分大學生對思想政治理論課存在抵觸心理，有的學生甚至認為此類課程全部都是虛無的、不實際的。在這樣的情況下，大學生學習的積極性不高，教師的積極性也在下降。其結果，教師疲于教，學生疲于學，從而使得思想政治理論課的教學效果差強人意。二是高校輔導員的引導力度不夠。輔導員更多的關注大學生的學習、紀律和就業，往往忽略大學生最基本的思想道德修養和價值觀念取向的問題。

（二） 從大學生的價值觀看：價值取向多元化、功利性和模糊性突顯

1.價值追求、評價與選擇方面存在問題。大學生正處在價值觀念構建、逐漸成熟的過程中，在社會大環境的滲透和影響下，已經顯現出價值選擇多元化的趨向。通過市場經濟的運作，大眾文化已經與人們的生活緊密相連，人們在價值選擇上更多地向物質層面靠近。受此影響，高校校園里不乏一些過于物化的行為。一是絕大多數大學生的心理日漸趨向物化實際，社團活動等社會實踐，也更多地注重社會贊助、廣告效應等等。二是很多的大學生強調個體意識而忽略集體利益，當個人利益與集體利益發生碰撞的時候，往往將個人利益放在首位。三是在價值選擇上，諸多矛盾現象并存。在道德認知和具體行動上，德行矛盾明顯；在理論認識和具體實踐上，認識與實踐矛盾明顯；在崇高理想和具體現實中，理想與現實沖突明顯等等。究其根由，在傳統的文化教育的熏陶下，大學生具備了最基本的道德文化認知。另一方面，在新奇的社會變化中，大學生接受了許多新的思想文化理念，其中不乏與社會主義核心價值觀念相悖的東西，由此產生認識和實踐的矛盾和差異。

2.部分大學生政治立場模糊，缺乏堅定的政治價值取向。改革開放以來，我國社會生活、思想文化觀念都在發生著巨大的變化，隨著新的文化資源獲取的便利渠道增加，人們接觸的文化思想和價值觀念越來越多，包括在校大學生，都是新的社會文化輻射影響的受眾主體。這些蜂擁而入的思想文化觀念深深地影響著大學生價值觀念的取舍和具體實踐的選擇。在這樣的情形下，面對改革攻堅期出現的諸多社會矛盾時，高校大學生由于沒有成熟完善的價值觀念的引導下，往往更多地看到一些負面的東西，將眼光局限在暫時的困境里。因而，部分大學生的思想價值觀念就會發生動搖，極少數甚至對社會主義道路、黨的領導等產生了質疑。雖然從小在優秀傳統文化的熏陶和愛國主義思想教育下，大學生已經具備了深厚的愛國意識和中華民族意識，對世情、國情和社情有了一定的理解，但還不夠成熟、穩定，一旦心中完美的認知遭遇現實的困境，甚至會發生顛覆的認知變化。

三、高校培育社會主義核心價值觀的基本要求

（一） 以引導大學生確立科學的價值目標為前提

從思想道德最基本的層面來理解，價值目標就是指人內在的思想意識活動和價值選擇的指向性目標，它解決的是人生目的、人生價值、人生意義等最基本的價值選擇問題。科學的價值目標是與錯誤的、歪曲的價值目標相對的，它是在長期的實踐過程中通過理論與實踐的結合，得出的最符合實際要求的正確的價值引導。大學生必須具備科學的價值目標，否則，在社會實踐中行為容易走向歧路，從而背離正確的人生道路。因此，高校要高度重視思想政治教育，特別要強化對大學生的社會主義核心價值觀的系統教育，通過持之以恒的教育教學和實踐探索，促使大學生在平時潛移默化的學習過程中，逐漸形成系統的、完善的價值目標，從而形成適應時代發展需求的價值理念，構建科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（二） 以引導大學生形成必備的科學價值認同為重點

價值認同是指個體或社會共同體通過相互交往而在觀念上對某一或某類價值的認可和共享，是人們對自身在社會生活中的價值定位和定向，并表現為共同的價值觀念。培育社會主義核心價值觀，構建價值認同感非常重要，而且是必須具備的一種價值認同情感。當前，從總體上看，大學生大都能夠熟知社會主義核心價值觀，并且有把社會主義核心價值觀內化為自我心理活動和指導自己的愿望和要求，但是，受自身閱歷、實踐經驗和知識結構的制約，很多大學生尚不能做到深入把握和全面科學地理解社會主義核心價值觀，對其深度的價值認同感欠缺，也就不能全面地科學地把握社會價值選擇問題，從而表現為內在思想認知和外在實踐行為的差異。為此，高校要通過各種途徑加強對大學生的教育和培養，不斷增強大學生對中國特色社會主義道路的認同感、對中國特色社會主義理論體系的認同感、對中國特色社會主義改革開放的認同感、對社會主義核心價值觀的認同感、等等，從而逐漸使大學生形成一種共同文化理念和原則尺度，在社會實踐和學習生活中實現自身的科學定位和價值選擇，最終形成共同的價值觀念。這樣，大學生就能夠自覺理解接受、自愿遵循并服從社會主義核心價值觀，從而對自我的學習生活、未來的工作生活以至社會大環境的形成都能起到積極的作用。

四、高校培育社會主義核心價值觀的路徑

（一） 充分發揮高校思想政治理論課教育的主陣地作用

1.高校思想政治理論課是培育大學生社會主義核心價值觀的關鍵。思想政治理論課是高校社會主義核心價值觀教育的主線，高校要把思想政治理論課放到重要的位置，學校其它部門予以配合，共同發揮教育作用。實踐已充分地證明：大學生要成為合格的社會人才，首先應具備良好的道德思想和價值觀念，德行兼備而德重之。要把大學生培養成為合格的社會人才，一是高校思想政治理論課教師要身體力行，深入學習、理解和掌握社會主義核心價值觀的精華，內化為自我的精神追求，給大學生做好表率和示范。二是在教學過程中，要突出核心價值主題，深入系統地進行以社會主義核心價值觀為主要內容的課堂教學，著力使大學生全面準確地把握社會主義核心價值觀的精髓和基本要求。三是要努力改進教育教學方法，打破傳統單一的授課模式，使課程模式具有靈動性和多樣化，增加相應的實踐教學活動，增強思想政治理論課的吸引力和感染力，為社會主義核心價值觀的宣傳、普及奠定基礎。

2.切實加強高校輔導員隊伍建設。高校輔導員憑借自身獨特的工作條件，與大學生的聯系是最緊密的，就此而言，其言行的表率作用超過其它科任教師。因而，一是輔導員要帶頭深入系統地學習社會主義核心價值觀，準確把握其精神實質和基本要求，內化為精神追求，外化為自覺的行動，并將其輻射到自己的學生身上，在潛移默化中影響大學生的價值追求和行為選擇。二是要聯合學校團委、學生處和學生會等部門，在大學生日常活動中融入社會主義核心價值觀的主題，從而使大學生知道為什么要以馬克思主義為指導、為什么要堅守中國特色社會主義道路、為什么要具有民族精神和時代精神、為什么要確立社會主義核心價值觀等，逐漸使社會主義核心價值觀內化為大學生共同的道德認識，外化為自覺的道德行動，成為一種無形的自我約束力，。

（二） 著力構建積極向上的校園文化

大量的事實已充分地說明，積極向上的校園文化能對大學生起到潛移默化的教育效果。為此，高校要努力建設以社會主義核心價值觀為主要內容的校園文化。

1.豐富校園文化生活。一是要充分發揮大學生社團的能動作用，大力支持思想政治理論學習型和實踐型社團，正確引導興趣愛好型社團的發展方向，積極倡導建設公益性社團等。二是開展以社會主義核心價值觀為主題的學生演講、名師講座和學術征文活動，擴大社會主義核心價值觀的社會影響力。三是引導和鼓勵大學生走出校園，了解社會；扎根基層，深入體驗生活，努力實現理論與實踐的統一。

2.培育校園精神文化。校園精神文化是一所高校的魂之所在。一是教師要身體力行，起好表率作用，時刻走在大學生的前列，用自己的行動來踐行社會主義核心價值觀。二是大學生要從尊師愛校、好學認真做起，勤儉自強、團結友善，養成良好的學風。這樣，就能使融入其中之人能深深地感悟到校園文化的啟迪和洗禮。

（三） 積極營造清新的網絡環境

信息化大時代下，我們每一個人基本都是網民的一份子，而高校大學生更是網絡使用的主力軍。與20 世紀的大學生相比，現在的大學生，不再單純地從課堂的學習和傳統的新聞媒介中獲取信息，而是從互聯網這個大通道里獲取鋪天蓋地的信息量。這些信息不同于傳統途徑獲取的信息那般純凈，而是魚龍混雜、泥沙俱下、真假難辨。這是多元文化背景下的必然現象，客觀上要求大學生在擴充知識面、打牢專業基礎的過程中，努力提升自己的審美和鑒別能力，才能在復雜、海量的信息中獲取正能量，不至于因此迷失人生方向。要達到這樣的效果和目標，一是需要大學生在日常學習和生活中逐漸完善自己，豐富自己的頭腦，堅定理想信念，堅定奮斗目標和價值選擇，增強辨別真假、是非的能力。二是要加強相關立法工作，繼續加大網絡監管的力度，持續整頓網絡市場，杜絕不良的網絡信息，為大學生的健康成長營造良好的網絡環境。三是高校要充分利用便捷的網絡工具對大學生進行社會主義核心價值觀教育，在網絡中時時體現社會主義核心價值理念的宣傳和教育，從而造成一種聲勢，讓廣大學生在強大宣傳和潛移默化中強化對社會主義核心價值觀的認識，增強對社會主義核心價值觀的認同感。四是高校有關部門要注重從大學生群體中發掘更多的榜樣人物，彰顯社會主義文明風尚的好人好事等，及時通過網絡進行大量的宣傳和弘揚，樹立新時期大學生學習的楷模，使大學生認識到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理和重要性，明確“修身”與“齊家、治國、平天下”的關系，專心于學業，強化自身修養，力爭做一個能力和道德修養均符合時代要求的大學生和社會人。

（四） 高度重視實踐教學的育人實效

從現實看，高校大學生往往理論水平較高而實踐能力不足。為此，一是高校要立足培養自由而全面發展的人才為目標，為大學生提供更多的社會實踐活動，并將社會主義核心價值觀融入其中，使大學生將自己的價值觀與社會接軌，進行更加現實的自我思考和人生規劃，使自我的人生價值與社會和國家的價值目標相融合。目前，高校在具體的教學活動中都會安排適當的課外實踐教學，比如，參觀革命圣地、紀念館等；去公、檢、法等國家執法機關參觀調研，接受社會主義法治教育；去學校周邊農村地區深入調研社會主義新農村建設等等，在實踐教學活動中對大學生進行思想政治教育，成效較為明顯。二是各級黨委、政府要深刻認識高校學生從實踐中學習培養思想政治理論和培養社會主義核心價值觀的重要性，及時出臺相關政策，為高校大學生的實踐教學提供政策和制度保障。因為社會是大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要環節。事實上，大學生只有走出學校，走進社會，才能將所學的理論知識與具體實踐相結合，將思想政治理論和社會主義核心價值觀逐漸入心入腦，最終化為合格的社會行為和品格。

［1］王金華，張煉著.論社會主義核心價值觀在高校的教育途徑［J］，學校黨建與思想教育，2011（11）.

［2］黃玉桃.大眾文化背景下高校社會主義核心價值觀教育研究［J］，寧德師范學院學報，2013（01）.

［3］曹喜龍.芻議高校弘揚社會主義核心價值觀的長效機制［J］.前沿，2012（24）.