新會計(jì)準(zhǔn)則背景下高校會計(jì)教學(xué)管窺

文/趙立夫

一、新會計(jì)準(zhǔn)則下傳統(tǒng)教學(xué)弊端

（一）會計(jì)課本相對過時

在現(xiàn)有的學(xué)校教育下，雖然學(xué)生對于課本上所對應(yīng)的課題能夠熟練掌握，能夠自主完成課后有關(guān)于數(shù)據(jù)編制、作圖、作表，但在實(shí)際操作中，很多會計(jì)專業(yè)的學(xué)生會覺得茫然不知所措。社會上關(guān)于會計(jì)方面的實(shí)際操作與教學(xué)有時存在著很大的差異，以至于課堂所用的知識無法與社會實(shí)際掛鉤。會計(jì)行業(yè)是一個與社會密切相關(guān)的行業(yè)，隨著社會要求的變化而變動，對一些賬單頁面，計(jì)量數(shù)據(jù)會有些調(diào)整。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力不足

會計(jì)作為一門與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)，需要時刻關(guān)注社會上的變化，需要教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，而老師專注于不變的課本，過度強(qiáng)調(diào)課本知識，導(dǎo)致學(xué)生理論知識強(qiáng)硬，而動手能力不足，很大程度上限制的學(xué)生的發(fā)展。其次，部分高校由于校內(nèi)設(shè)備過于陳舊，學(xué)生在會計(jì)模擬實(shí)施教學(xué)當(dāng)中并沒有得到真切的體驗(yàn)，甚至有些高校并沒有將會計(jì)模擬教學(xué)當(dāng)成主要課程來編制。最后，學(xué)生缺乏真正的實(shí)習(xí)機(jī)會，而學(xué)校提供的實(shí)習(xí)也往往有名無實(shí)，未能讓學(xué)生真正的融入到會計(jì)職位當(dāng)中，而是作為一個旁觀者觀摩會計(jì)行業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)階段往往能見到真是地賬單、報表、憑證等，但卻是出自他人之手。

（三）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，高校會計(jì)教學(xué)仍然以填鴨式教育為主，而且伴隨著高校的擴(kuò)招，使得會計(jì)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇的增加。應(yīng)對此種情況，學(xué)校多以大班上課為主，這使得學(xué)生和老師之間缺少相應(yīng)的交流與互動。由于人數(shù)過于龐大，老師也無法顧忌每個學(xué)生的感受。雖然教學(xué)理念也在不斷地更新，高校老師為調(diào)動學(xué)生上課的積極性，以及為了會計(jì)課程更加的真實(shí)生動，采取了案例教學(xué)方式授課，但是從實(shí)際所得效果來看，并沒有獲得預(yù)期的結(jié)果，并沒有很大程度上調(diào)動學(xué)生對課程的積極性，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力。

（四）忽視素質(zhì)教育

當(dāng)代教育在不同程度上存在著重視智育，輕視德育的傾向，忽視了對學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展。與此同時，在高校中，學(xué)生雖然會直接、間接地學(xué)到一點(diǎn)法律知識，但那實(shí)在是杯水車薪，許多學(xué)生提及法律知識會顯得很茫然。目前高校方面過多的注重會計(jì)方面專業(yè)知識的培養(yǎng)，只有為數(shù)不多的基礎(chǔ)會計(jì)課程用來提高學(xué)生地法律知識。

二、新會計(jì)準(zhǔn)則下的教學(xué)改革方法

（一）重視素質(zhì)教育

重視學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其要加強(qiáng)道德和法制教育。會計(jì)專業(yè)知識是學(xué)生就職、成才必不可少的條件，而道德和法制教育是學(xué)生形成職業(yè)價值判斷的基礎(chǔ)。只有形成正確的價值判斷，會計(jì)人員在從事其職業(yè)時才能遵循職業(yè)操守，按照會計(jì)準(zhǔn)則確認(rèn)、審核、計(jì)量會計(jì)材料，得出真確、可靠的數(shù)據(jù)。因此，會計(jì)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的道德和法制教育，明白在當(dāng)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，誠實(shí)和守信是個人、企業(yè)甚至國家的立業(yè)之本，既是個體道德的基石，也是社會良性運(yùn)行的基礎(chǔ)，對于人際協(xié)作與社會和諧具有極其重要的作用。

（二）提高師資力量

首先，高校教師要端正教學(xué)態(tài)度，樹立積極的心態(tài)，享受目前的職位，提高自身的專業(yè)水平和能力。其次，在自身能力的基礎(chǔ)上提高講課水平，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，贏得學(xué)生的喜愛。最后，教師要不定期的進(jìn)行知識的更新，接觸新事物進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)。

（三）充分利用現(xiàn)代資源

在高校會計(jì)教學(xué)中，為加強(qiáng)教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手操作財(cái)務(wù)軟件能力等，要充分利用周邊現(xiàn)代資源，進(jìn)行會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)。將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。教師不要過于依賴課本知識，尤其對于那些內(nèi)容陳舊的內(nèi)容，應(yīng)跳過，可以適當(dāng)?shù)膹木W(wǎng)上收集相關(guān)知識代替課本知識。對于課本方面的內(nèi)容，要有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行講解，選擇特色的教學(xué)案例，通過講、練、模仿相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對課程的理解。同時，高校可以相應(yīng)的減少授課時間，將學(xué)生劃分成小組，讓學(xué)生有足夠的時間去探索，討論，發(fā)現(xiàn)，解決問題，最后讓老師或?qū)W生組織課堂總結(jié)發(fā)言，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)

會計(jì)是與社會實(shí)踐息息相關(guān)的職業(yè)，會計(jì)人員能力的鞏固和提高是一個日積月累的過程，大量處理會計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)是一個必不可少的階段。高校可以加強(qiáng)與企業(yè)之間聯(lián)系，高校為企業(yè)提供相關(guān)崗位的人才，同時企業(yè)可以為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，甚至是就業(yè)機(jī)會，形成兩者之間的良性發(fā)展。這將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過程，將理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，夠提高學(xué)生的感性認(rèn)知。其次，高校可以通過招聘社會上具有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v，豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會計(jì)行業(yè)人員作為兼職教師給學(xué)生提供相關(guān)課程，使學(xué)生更直接、深層次的了解社會會計(jì)行業(yè)動態(tài)，要求等等。再次，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用假期時間，對會計(jì)行業(yè)進(jìn)行社會調(diào)查，或進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，以便對該行業(yè)有深入了解，以便為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

在新會計(jì)準(zhǔn)則的背景下，學(xué)生、老師、學(xué)校應(yīng)共同努力，了解傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)中的不足。在革除弊端的同時吸收其中的精華，加以改善，同時引入新的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的會計(jì)專業(yè)人才，提高我國會計(jì)行業(yè)整體就業(yè)水平，促進(jìn)會計(jì)行業(yè)發(fā)展。

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[2] 歐陽民.高校會計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育的研究[J].商業(yè)會計(jì),2014,(19):113-114.