當代大學生感恩教育的思考

張 娟 申加強

（日照職業技術學院工商管理學院，山東 日照276826）

感恩不但是構建和諧社會的重要途徑，而且也是我們中華民族的傳統美德。然而當今感恩意識漸漸缺失的現象因為沒有引起人們的重視，而漸漸的成為大家覺得非常普遍的一種現象，而這種現象卻是我們該重視的。感恩意識教育對于學生的人格健全與教育有著重大意義，是學校德育的一個重要組成部分。

現如今，學校開展德育教育的一個重要環節是，學校是否開展了以引導學生學會感激為目的的感恩教育。感恩教育不但是時代發展的必然要求，也是構建和諧社會的重要途徑，它對提升學生的道德素養，人格健全有著重大意義[1-2]。

1 當代大學生感恩意識的缺失

1）知恩意識差：當代的大學生感恩意識比較差。現在的學生大部分都是90后，甚至是95后，大家在家都是父母眼中的小皇帝，吃好的穿好的用好的，但是從來不考慮錢的來源[3]。他們總覺得父母給的是應該的，給的差了就是父母無能，所以這些學生從小到大在思想上感恩意識就很差。

2）忘恩：現在的90后學生，很多在申請國家助學貸款的時候，覺得這是不要白不要的錢，大家都很積極的申請。然而卻不知道在校期間的利息全部是由學校墊付的。學校和國家給了他們機會讀完大學，有能力掙錢了，但他們參加了工作卻遲遲不肯還款[4]。而因為當時貸款的時候學校都與銀行簽訂了風險補償金，如果一旦出現壞賬、呆賬，那么這部分錢都會從風險補償金里扣除，導致最后學生貸款由學校買單的現象。

2 高校困難生出現上述狀況的分析

1）社會的原因：現在的社會風氣和以前大不相同，拜金主義、享樂主義盛行。個人主義以及腐敗盛行，直接影響了這代學生的判斷能力。比如在公交車上碰到孕婦及老人，年輕人不給讓座，而老人或者孕婦則認為年輕人給讓座是應該的，坐下了也不說謝謝。而這些不感恩的現象也充斥了大學校園，導致大學生對老師不尊敬，對同學不謙讓，對父母不感恩。

2）家庭的原因：現在很多家長從幼兒園就教育孩子要去爭取什么，讓孩子從小就從這個氛圍中長大。長大后，父母可能因為工作比較忙，缺失了對孩子的教育，加之現在升學壓力比較大，導致這代學生只會學習課本上的知識，而對自己的社會責任感和感恩意識一點都不在乎，也導致了他們感恩意識的缺失。

3）學校原因：現在的學校大部分在教書部分花足了力氣，培養出了很多高分的學生，但是在育人方面做的卻不到位。教書成了學生升學的法寶，而本該重視的德育教育以及感恩教學卻做的不夠好。現在的學校很少開設感恩教育課程的，即便是有個別的學校開設了這門課程，也只是填鴨式的灌輸，而不是從思想上改變，沒有真正對學生起到教育的作用。而大部分的學生在評審困難補助、學費減免、助學貸款的過程中，只注重了認定和評選的過程，而忽視了發放過程中的感恩教育，或者感恩教育不及時，不到位，致使學生的感恩意識淡薄。

4）個人原因：這代的學生大多都是90后的子女，而他們大多都是家里的獨苗，是家里的小皇帝、小公主，他們從小就是被大人寵大的。所以在他們的意識里，他們認為被別人關心是應該的。在這種氛圍下，他們得到了困難補助或者學費減免等，都覺得是自己應該得到的，沒必要感恩。或者有些家庭特別困難的學生，因為家庭經濟的困難，有自卑感，而缺乏感恩的勇氣。

3 加強高校困難生感恩教育的幾個措施

雖然在高校當中，這種不感恩的現象僅僅存在于個別的學生，但是長期發展下去的話，還是會有很多不好的影響的。感恩教育作為一種喚起人們內心良知的一種道德與情感教育，對于提升學生的社會責任感和感恩意識，具有非常大的作用。

1）充分利用課堂資源開展感恩教育。現在很多學校的兩課教學因為老師的照本宣科，只灌輸理論知識而缺乏趣味性，而使學生對這門課不感興趣。可以使這門課程在講授的過程中讓理論與實際結合一下，引入學生平時生活中遇到的實際案例或者感恩視頻，來引導學生感恩社會。

2）挖掘同學身邊的一些感恩時機，用榜樣的力量增強感恩氛圍，營造校園中感恩的氣氛。可以利用學校的宣傳欄，廣播，微博等廣泛的宣傳發生在我們同學中知恩、感恩的事跡，讓不陌生的實例來影響周圍的同學。在開學初做新生教育的時候，可以邀請一些當時在校時做過勤工儉學的同學回校開座談會，讓他們和大家分享一下在找工作和就業過程中所取得的寶貴經驗，從而鼓勵困難生積極就業，為困難生起到一定的鼓勵作用，以及用他們的行動啟迪在校困難生要感恩社會，感恩學校。

3）舉辦豐富多彩的感恩教育活動。開展感恩教育為主題的班會，比如在新生入學時就可以開展以“感恩、勵志、成才”為主題的班會，在父親節或者母親節的時候，可以舉辦“一封家書”的活動，畢業前可以開展“母校我能為您做點什么的”的活動，通過這些活動，營造學生感恩學校的氛圍。

4）增強管理者的服務意識，在資助工作中加強感恩教育。學生資助管理者一定要加強自身的道德修養，提高工作效率，在資助過程中對學生進行感恩教育。做為學生資助管理者，一定要做到在評選過程中的公平、公開、公正。把助學金、困難補助等發放給最困難、最需要幫助的同學，使這部分款項的資助效果達到最大化。其次，就是在評選和認定的過程中，及時的對受助學生進行感恩教育，引導他們在校期間好好學習，將來走向社會來回報社會。

高校要努力建立感恩環境，培養學生的社會主義核心價值觀，并做好學生感恩教育的宣傳。當然這需要社會、學校和家庭的密切合作。高校在這方面要取得社會的積極認可，同時要取得家長的共識與合作，發揮家庭教育在感恩教育中的作用，構筑社會、家庭和學校三位一體的感恩教育體系。S

［1］謝敬東.大學生感恩意識的缺失及培養[J].思想教育研究,2006(8).

［2］張志新,吳紅.社會轉型期加強大學生感恩教育的價值分析[J].當代教育論壇,2008(8).

［3］楊萬能.加強大學生感恩教育,實現社會和諧發展[J].成人教育,2010(30).

［4］張仲媛,丁可可.高校感恩教育存在的問題及對策探析[J].聊城大學學報:社會科學版,2011(2).