現代生物制藥工藝學教學改革

鄭春麗

（內蒙古科技大學數理與生物學院，內蒙古 包頭014010）

作為21世紀科學發展的核心技術之一，生物工程技術為解決人類面臨的糧食、環境、能源等領域開辟了廣闊的前景[1]。現代生物制藥工藝學是生物工程專業的主干必修課，它系統地講述了生物藥物的質量管理與控制以及現代生物技術在抗生素工業中的應用，目的在于培養學生扎實的理論知識及實際的應用能力，具有較強的實踐性和工程性[2]。本文結合內蒙古科技大學生物工程專業課程教學體會,對如何進行《現代生物制藥工藝學》課程的探究性教學，如何進行新的教學改革從而提高教學效果和教學質量進行了有益的總結。

1 現代生物制藥工藝學課本選擇及課程特點

我校根據社會以及市場對人才的需要，選擇化學工業出版社齊香君主編的《現代生物制藥工藝學》，該書分基礎理論和實驗技術兩篇，基礎理論篇堅持理論知識，重點介紹了天然生物材料、細胞工程、發酵工程、酶工程、基因工程制藥的五部分內容，實驗技術篇是對基礎理論篇內容的應用實踐[3]。

2 教學改革主要內容

我校根據專業發展和社會需求，增加了教學課的同時開設了相應的實驗環節，并進行了相應的教學改革。這次改革是對教師和學生同時進行改革，除去以往傳統的教學方式，根據學校實際情況進行創新性改革，更好的適應學生發展，對其今后的發展有著舉足輕重的作用。

2.1 教師團隊改革

在借鑒國內生物院校的問題并且建立生物課程組的基礎上，根據現代生物制藥工藝學學科的特點，形成自主探究型教學模式。課程組成員應當有問題共同討論解決，本課程組負責人應負責組織相關問題討論與研究。為了激發學生們對學習自覺主動性，使學生由被動接受轉換成為主動性、探究性的積極獲取知識。教學過程要改變以課堂、書本、教師為中心“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，童富勇[4]在教師改革建議中應培養高素質實踐教學教師隊伍，新的教學模式能夠更好的提高教學效果和教學質量，從而使學生發現問題解決問題的能力得到了培養和提高。在科研課題研究過程中，每月舉辦學術研討活動，通過實驗進展匯報、學術報告的嚴格培訓，提高教師的綜合教學能力，同時建立一套與現代化教學手段相適應的教學體系和方法，切實提高教學水平及教育質量，專業能力的提高的同時對互聯網的學習也應該加強，在Yin Fang[5]的文中也提到了教學改革的同時教學反思、教育合作、教育科研和職業生涯規劃的能力也應得到提升，重慶市教育委員會主任周旭[6]也講到學生接受新知識的渠道多，教師必須不斷學習。

2.2 建立“現代生物制藥工藝學”精品網站

設立一個內蒙古科技大學“現代生物制藥工藝學”精品網站，該網站分為精品實驗視頻、學習系統、相關資料查閱系統、討論區、教師登陸系統、作業布置六個版面。師生可以在內學習國內外精品現代生物制藥實驗課程，同時學生用學號登陸進入學習系統，可根據自己的學習進度自主學習，并且利用互聯網查閱相關的資料的網站，進行實驗輔助性學習，其中Zeng Tao-zhao[7]在文中也提到過利用互聯網等其中的音頻來增加學生自主學習能力。設置師生學習討論區，將討論區分為發酵工程、酶工程、基因工程等若干板塊領域，學習的同時增強了師生的交流和互動，在此師生可以暢所欲言。在作業布置系統學生能夠查到作業信息的同時在線完成作業，省去了傳統布置作業和收作業的程序。

2.3 部分章節采用學生授課

在作業布置系統，老師會通知部分章節采用學生授課的方式，本科生都具有一定的自學能力，根據實際情況將班內學生分為若干大組，每組5名學生，課前這五名學生可以互相討論，分配屬于自己研究課本的知識內容，最后在課上由其中一位學生代表進行分析整理與總結，制作PPT進行講授，之后其他學生和老師進行相關問題的提問，根據講課內容的豐富度、臺上表達能力和回答問題情況進行綜合記分制度，此分數可作為學生平時成績。這種授課方法不僅調動了同學們的積極性、動手能力和團隊協作能力，而且對其今后的生活、工作和學習等方面都有很大幫助。

3 結語

現代生物制藥工藝學是生物工程專業一門重要的課程，教學內容和實踐環節都需要與時俱進，結合生物工程最新研究科研成果，采用科學的教學方法及手段，配合教師隊伍的改革，使學生能更好的適應社會發展和需求。因此，在今后的教學實踐中，我們會不斷深化與教改，勇于探索和創新，使現代生物制藥工藝學課程同時滿足人才培養及學科發展的需要，從而能適應現代社會的快速發展。

［1］王麗紅.生物工程專業生物制藥工藝學課程的教學改革探索[J].科教導刊,2014,6：160.

［2］顧玉林.創新型和個性化本科人才培養模式的研究與實踐[J].中國大學教學,2005(10)：43-45.

［3］齊香君.現代生物制藥工藝學[M].化學工業出版社,2001.

［4］童富勇.論高職學院實踐教學教師隊伍的建議[J].浙江教育學院學報,2004(5)：94-98.

［5］Fang YIN.A Survey about Professional Abilities of Old teachers of 45 and over in Junior Middle Schools under the New Curriculum Reform in China：Take Suzhou Anhui Province as an Example[J].Canadian Social Science,2012,8(1)：186-190.

［6］周旭.在改革中磨礪好教師讓好教師成就好教育[J].今日教育,2014(2)：13-15.

［7］Zengtao Zhao.EFL Teaching and Reform in China,s Tertiary Education[J].Journal of Language Teaching and Research,2012,2(6)：1098-1104.