物流管理專業多媒體教學模式分析與實踐研究

龐 洋

（淮南職業技術學院經濟管理系，安徽 淮南232001）

教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見教高[2000]2號中明確要求：在教學手段上要鼓勵教師共享精品課程等優質教學資源，按照教育規律和課程特點，積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率。多媒體教學已經成為上級要求高等學校必須應用的一種教學方式。在教學內容上.突出物流基礎理論知識應用和實踐能力的培養，在內容選取方面，應適應其國際化與數量化趨勢；在教學方法上，利用實際崗位訓練、案例分析、模擬訓練、多媒體演示等教學方法，切實提高學生的專業技能和基本職業素質。多媒體計算機集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優點。運用多媒體輔助教學，融光、色、聲、形為一體，能調動學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官活動，對學生進行多種能力的訓練，使學生更好地掌握知識，提高教學效果。但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題，只有正確認識，并在教學實踐中注意解決，才能更好的發揮其優勢。

1 物流管理專業課程特點

（1）橫向交叉和綜合涉及相關課程內容較多、范圍較廣。物流系統涉及有政策、經濟方面的內容、還包括社會、技術方面的內容。

（2）較高的操作性的要求、較強的動手能力的訓練。物流管理屬運營管理的范疇，非常注重實用。

（3）要有系統觀念。大多數物流業務涉及到諸多環節，由很多部分來共同組成整個物流系統，同時，其目標的多樣性也必然要求從整體源頭上加強對學科的學習。

2 物流管理專業多媒體教學的優點

2.1 一種新的教學方式的運用效果顯著

（1）多媒體手段使學生“聽”“看”結合，改變傳統的以“聽“為主的老師講、學生聽到單一模式。

（2）節省教學課時，準確、便利、快速、清晰。傳統的教學模式是在教學中運用手寫、圖繪等形式教學，學生聽課效果明顯效果不佳，用多媒體后，兩節課的內容有可能一節課就可以上完，節省了教學課時，課堂傳遞信息量加大，知識的傳播變得更加方便，給教師的發揮提供充分空間。

2.2 學生對學習中的難點、重點內容掌握一直是教學難點之一，而通過多媒體教學采用多種傳遞信息方式極大地改善了此種情況

以往單一的傳統教學模式：教師上課一張嘴，一支粉筆，一幅掛圖。通過計算機、投影儀等多種媒體綜合運用，把教學內容編入圖片、圖示、視頻、動畫等來在課堂上教學，使復雜、難度大的知識變得簡便清晰，枯燥乏味的理論變成圖片動畫等形象內容躍入學生眼簾，直觀易懂。

3 多媒體教學帶來的問題及對策

3.1 教師的主導地位是多媒體教學過程中易削弱的

傳統的教學模式環境下，教師的教學思維往往容易采用啟發式方式細致直接傳遞給學生，而在多媒體教學方式下，教師考慮問題的思維方式卻受到多媒體教學的限制。

故此，運用多媒體教學教師仍要適時在教學中起到一定的引導作用，并不能由于新的技術手段的運用而削弱，更不能被取代。不能簡單的過分依靠多媒體教學手段，一切教學活動都離不開計算機、投影儀等多媒體教學設施，而應該新老結合，多措并舉，既有粉筆加黑板，又有新的教學手段的運用，只有這樣，才能多方位提高學生學習興趣，提高學生聽課的高效率，真正意義上提高教師的教學效果，做到互動教學，增加學生的聽課注意力。

3.2 備課量加大，教學效率的提高有限度

多媒體教學環境下，理論上，多媒體教學可大大減少備課量，提高教學效率，但實際并不是想象中的那樣輕松，效果良好，尤其是備課量并沒有因新技術的運用而有所減少，反而是有大大的增加。另外，這一提高還受到學生理解能力、接受能力的制約。多媒體教學有個特點就是信息量大，表達停留時間較短，學生看、聽、記、寫往往不能兼顧，一旦在教學過程中學生的思路被中斷，他們就會產生思路不清，大量的信息加上大屏幕和播放器對學生的眼和耳的刺激會使其感官和大腦極易產生疲勞。而如何解決這樣一個難點問題的措施是必須控制每堂課的教學信息量，較多時間在及時跟學生做好相關的互動交流，尤其是物流管理專業，其知識量大，難點多是不容忽視的客觀事實，如何做好課堂教學理論和實踐動手能力的結合，擴大學生的知識面是尤為重大的一個問題，所以要讓學生在教師指導下充分作為自主及時加工信息的能力，提高學生的認知和水平。

3.3 多媒體教學過程中較為呆板，偏離教學重點、難點，缺乏一定靈活性

順序式的結構，不變的播放步驟一直是課件的一大特點之一，其靈活性和變通性較差，這一點不像傳統的教學，其邊寫邊講，邊想邊講反倒是充分表達了自己想要告訴學生的內容，所以解決此問題的方案就是課前要充分做好備課工作，根據教學目標來設計教學進度，應用好的策略和方法，即能夠按照多媒體教學順序授課，又要有一定的把握教學進度的能力和手段，控制和靈活的把需要教授給學生的知識通過快慢結合、難易結合的方式策劃好，根據課堂具體情況，及時地進行歸納、總結。別造成學生學習難度提升，疑點重重的壞效果，不利于學生系統學習相關理論和知識。特別是在《物流管理專業》教學中，其特點是難點知識點較多，而通過運用媒體教學最大的意義應該在于，借助多媒體技術把晦澀抽象、難以直接用語言表達的概念和理論用直觀的、易于接受的形式表現出來。

3.4 精品優秀物流管理專業多媒體教學課件少

物流管理專業是近年來在我國才出現的新的專業，其有個最大的特點是有關專業課件的建設尚沒有真正取得良好效果，形式不令人滿意，尤其在電子課件方面沒有起到彌補傳統課堂教學中不足的作用，在制作方法上，沒有把各種圖片、資料、文字、錄像做到有機結合，沒有對學生課堂上提出的問題提出相關解決方案，沒有重視學生的知識理解和掌握。另外雖然知識理論內容較多，但缺乏系統性，體系化，沒有相關創新性，對反映新的科技和未來發展展望的介紹較少，對學生的視野拓展方面尚缺。

因此，制作優良的課件是一項首要任務，教師在多媒體制作方面，不管是有關教學內容的采集、歸納，圖片編輯、錄像的制作，要抓住重點，緊扣主題、圍繞難點，把傳統優秀教學方法和多媒體充分結合，化難為易，這樣的課件才是良好的，實用的，有價值的。要重視理論教學和實踐動手能力提升相結合，尤其在制作課件方面更要注意這一點，避免追求課件優美過多而忽略其實效的做法。

4 結束語

《物流管理專業》課程是市場營銷、電子商務、物流管理等管理類、經濟類專業必須開設的一門專業課，其特點在于內容多、難點大、理論實踐操作性較高、要求其他相關理論結合能力起點有一定深度。利用圖片、動畫、音頻、視頻等各種多媒體教學模式把《物流管理專業》知識和原理立體的呈現在學生面前，其良好的效果使學生對抽象概念形象化，微觀理念具體化。使學生思維能力、創新能力、動手能力等各種技能大大提升，仿佛親臨企業身臨其境一般，讓專業知識和實踐動手能力充分結合，其作用不言而喻，優化了《物流管理專業》課堂教學，提高了教學質量水平。

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