淺議高職生創業精神的培養

葉常青 王厚兵

（湖北工業職業技術學院，湖北十堰442000）

1 創業精神的定義

Entrepreneurship有人翻譯做“創業精神”，也有人稱它為“企業精神”，但它的本質仍著重于一種創新活動的行為過程，而非企業家的個性特征。創業精神的主要含義為創新，也就是創業者通過創新的手段，將資源更有效地利用，為市場創造出新的價值。雖然創業常常是以開創新公司的方式產生，但創業精神不一定只存在于新企業。一些成熟的組織，只要創新活動仍然旺盛，該組織依然具備創業精神。

“創業精神”類似一種能夠持續創新成長的生命力，一般可區分為個體的創業精神及組織的創業精神。所謂個體的創業精神，指的是以個人力量，在個人愿景引導下，從事創新活動，并進而創造一個新企業；而組織的創業精神則指在已存在的一個組織內部，以群體力量追求共同愿景，從事組織創新活動，進而創造組織的新面貌。

綜上所述，“創業精神”可以包括兩方面的含義：第一方面是精神層面，“創業精神”代表一種“以創新為基礎的做事與思考方式”；第二方面是實質層面，“創業精神”代表一種“發掘機會，組織資源建立新公司，進而提供市場新的價值。”

2 培養高職生創業精神的重要性

2.1 緩解高職生就業壓力的需要

隨著2015年全國畢業生人數達到749萬，各高校都面臨著巨大的就業壓力，而學生通過自主創業拓寬就業渠道，將成為高職院校發展的一個必然趨勢。通過創業精神的培養，使高職生在就業觀念上發生轉變，將被動的就業觀念轉化為主動的創業觀念，鼓勵高職生自主創業，加強對高職生自主創業的指導，邀請特色創業項目進駐大學生創業孵化基地，減輕政府和社會壓力，節省社會財富和資源。

2.2 知識經濟時代發展的需求

知識經濟時代需要大批具有創新精神和創造力的人，而高職院校的培養目標就是造就一大批技能型﹑應用型﹑創業型的人才。由此可見，加強高職教育的創業教育尤為重要，而創業精神的培養則是創業教育重中之重。

2.3 培養創新型人才的需要

創業本身就是一種創造型活動，是對現實的一種超越，是一種創新的體現。因此創業就意味著創新，創業精神的培養過程就是培養創新型人才的過程。

3 高職生創業精神的主要內容

3.1 堅定的創業信念

創業信念對于創業者來說至關重要，它來源于創業者的內心和思想，是支撐創業者創業的內在力量。堅定的創業信念包含創業成功的自信，創業的責任感和永不言敗的創業精神。

3.2 積極的創業心態

積極的創業心態包含創業的滿腔熱情，樂觀向上的積極心態和努力克服創業逆境中的困難以不變應萬變的心態。

3.3 頑強的創業意志

創業意志指創業者百折不撓將創業行動堅持到底已達預期目的心理品質。它包括創業目的明確，創業決策決斷果敢，創業過程具有恒心和毅力。

4 高職生創業精神培養的途徑

4.1 開設創業教育課程

學校通過開設創業教育課程體系建設，幫助學生端正創業態度，樹立正確的人生觀、價值觀；增強學生的創業意識和創業精神，激發學生的創業熱情，明確創業目標，樹立創業志向；使學生原意創業、樂于創業、勇于創業。

4.2 以學生社團為載體開展創業教育

除了開設相關的創業指導類的課程，對學生進行全面、系統的培訓之外，還可利用各種管理類的、技術類的、藝術類的學生社團，在團委的指導下，接受各種創業教育和培訓，指導學生創業的老師必定是技術專業過硬又具有相當熱情的老師。

4.3 建設有力的創業環境

學校廣泛利用廣播、論壇、校刊、宣傳欄等宣傳工具，大力宣傳創業的意義、創業的經驗、創業成功的典型，樹立創業榜樣，弘揚創業精神。在校園中形成講創業、想創業、崇尚創業的校園文化氛圍。

4.4 提供創業實踐鍛煉的機會

創業精神品質的形成重在實踐訓練，積極的實踐訓練能磨練出堅強的創業心理品質。一是學校要舉辦各種創業類的比賽，如創業計劃書大賽等。這不僅可以提高學生的創業能力，還能培養學生的競爭意識。二是學校構建創業實踐基地為學生提高創業實踐的便利，如大學生創業孵化基地等。三是大學生利用課余時間主動參與創業實踐，從產品推銷到飯店打工，從為人打工到自己開店，熟悉各種職業特點和自己的能力特點，積累創業經驗，增長創業才干，減少將來的創業盲目性。

4.5 創業心理指導

創業心理指對創業者在創業實踐過程中的行為和心理起調節作用的個性心理特征。學校通過心理課程的開設，豐富多彩的社會實踐，不斷培養學生的創新性心理品質，為他們日后創業打下堅定的心理基礎。

［1］安德智,趙民勝.關于培養大學生創業精神的幾點思考[J].山西高等學校社會科學學報,2002,4.

［2］唐烈瓊.培養大學生創業心理品質的內容和途徑[J].中國高教研究,2002,8.