如何培養(yǎng)孩子的寫作能力

鄭玉松

（秦皇島市海港區(qū)迎賓路小學(xué)，河北 秦皇島066000）

小學(xué)生在寫作上表現(xiàn)的差異往往比較大，寫得較好的那些基本不存在拼寫的問題，只要明白了老師的寫作意圖，他們就能自己寫下去，而比較吃力的那些孩子，往往要像擠牙膏一樣去寫一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，等好不容易把詞語(yǔ)寫出來(lái)了，他們可能就忘了要寫什么了。其實(shí)，如果家長(zhǎng)能從孩子剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候就注意培養(yǎng)他們的寫作能力的話，那么隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作其實(shí)并不難，而是一件蠻有樂趣的事。

1 指導(dǎo)學(xué)生觀察要注意學(xué)校的教育

從觀察小動(dòng)物開始，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這些小動(dòng)物最感興趣，所以樂于觀察，觀察得也比較仔細(xì)。也可指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、變化。在觀察過程中，學(xué)會(huì)比較，提高鑒別力。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)邊觀察，邊思考，逐步提高認(rèn)識(shí)能力。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷得到提高。學(xué)生觀察能力提高了，作文的內(nèi)容就會(huì)越來(lái)越豐富。例如在《一件有趣的事》的作文課上筆者告訴學(xué)生，生活中到處充滿樂趣。寫作的素材就在我們身邊，只要你有以動(dòng)性去捕捉不難發(fā)現(xiàn)。于是又讓學(xué)生把自己身邊那些值得一說的事說出來(lái)。使學(xué)生明白每天碰到的人，遇到的事就是作文材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)盡量做到具體，生動(dòng)，真情實(shí)感。重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫 。一是，要多讀書。既要廣泛獵取知識(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是，要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個(gè)積累的過程。必須使閱讀達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語(yǔ)言表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達(dá)意的方法。從而達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大眼見，陶冶情感，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運(yùn)用到寫作之中。三是，要會(huì)仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無(wú)論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。“文貴于真”，我認(rèn)為作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的作文也應(yīng)該是真情實(shí)感的表現(xiàn)。有一次，在一個(gè)下雨天，我讓學(xué)生寫即興作文，先讓學(xué)生靜靜的觀察雨幾分鐘，然后讓學(xué)生以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景，也要寫感受。有的學(xué)生寫發(fā)生在雨中的一件事；有的寫希望雨下大點(diǎn)，好讓農(nóng)作物喝過飽；有的寫下雨，自己就不能出去玩了，不高興……同樣的時(shí)間、景物。觀看有不同的感受，學(xué)生寫出了他的真實(shí)體驗(yàn)。寫作是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作積累具體有四個(gè)方面：一是材料的積累；二是語(yǔ)言的積累；三是情感的積累；四是精妙寫法的積累。實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：（1）量要大，量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。（2）范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈子。（3）興趣要濃。可以建立班級(jí)書庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。作文是最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育最有利的陣地。做為一名語(yǔ)文教師，我會(huì)繼續(xù)探索作文輔導(dǎo)方法，提高學(xué)生的作文素質(zhì)。

2 寫作要注重家庭的作用

在生活中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。當(dāng)父母帶孩子出去游玩時(shí)，多問孩子一些簡(jiǎn)單的問題，比如：“看，那樹葉是什么顏色的，好漂亮？”“

……黃色，還有紅色。”等孩子回答完畢，父母記得表?yè)P(yáng)一下，再補(bǔ)充“哇，綠的樹，到了秋天，顏色變黃了，還有紅的樹葉，好像火燒過似的，好漂亮，你喜歡嗎？”“喜歡！”世上的萬(wàn)物都在發(fā)展變化，抓住了變化，也就抓住了與眾不同的特點(diǎn)。比如夏令營(yíng)安排去海濱看日出，太陽(yáng)慢慢地從出現(xiàn)到升高，天際變化無(wú)窮。又如觀察人的神態(tài)變化，小弟弟怎么從哭鬧到安靜；比賽場(chǎng)上的觀眾怎么從平靜到緊張，到激動(dòng)……還有氣候的變化，馬路上車流量的變化等等。許許多多事物的變化都在一刻不停地進(jìn)行著，只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)觀察這些變化，記載和積累這些變化的資料，我們文章的內(nèi)容才會(huì)豐富和生動(dòng)。父母還可以根據(jù)孩子今天口述的表現(xiàn)給孩子點(diǎn)評(píng)一下。記住哦，對(duì)孩子的點(diǎn)評(píng)要首先鼓勵(lì)，對(duì)孩子的某些表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，如果有需要提高的地方再提出來(lái)。點(diǎn)評(píng)主要包括：語(yǔ)言是否流暢、表現(xiàn)是否大方、有沒有用到新學(xué)的詞語(yǔ)等，同時(shí)，如果孩子敘述自己做了好事或者上課認(rèn)真聽講的話，家長(zhǎng)可以表?yè)P(yáng)孩子一下。看著他的眼睛用“心”對(duì)他說，讓他感覺你的這幾句話非常重要，當(dāng)你用“心”對(duì)他說話時(shí)，他也會(huì)用“心”去聽，所以效果自然不一樣，同時(shí)他也會(huì)感受到您對(duì)他的愛與希望，不要用話語(yǔ)說您多愛他對(duì)他有多大希望，讓他在您剛才與您用“心”交流的過程中感受，這樣他會(huì)開始獨(dú)立思考問題，思考您的話，然后去讀書，理解能力寫作能力慢慢就會(huì)提高，還有您千萬(wàn)不要著急，也許孩子是那種后來(lái)居上型的，他現(xiàn)在年齡還小，只要讓他努力了就行了，不要在乎結(jié)果。如果您看中結(jié)果他會(huì)比您更看中，那以后他就不會(huì)塌實(shí)的努力了。這就是專家們說的要：贊賞前進(jìn)的方向，而不是速度，夸獎(jiǎng)付出的努力，而不是努力的結(jié)果。

作文得法于課內(nèi)，得益于課外。我在這里提到這一點(diǎn)，就是希望各位家長(zhǎng)能讓自己的孩子認(rèn)識(shí)到上好語(yǔ)文課的重要性，能時(shí)常督促自己的孩子要認(rèn)真上好語(yǔ)文課。

［1］高萬(wàn)祥.優(yōu)秀教師的九堂必修課[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

［2］教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[Z].