高職英語課程教學內容和教學方法的改革

張 鶴 郭晟懿 王一秀

（哈爾濱電力職業技術學院，黑龍江 哈爾濱150030）

1 依據

1．1 意義和應用前景

高職高專教育的目的是培養能適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的應用型人才。高職高專英語教學要堅持培養實用能力的方向，要打破自我封閉的象牙塔式的學科體系。教師為了扮演好教學活動的設計者和組織者的角色，必須對什么是理想的英語課堂教學有一個清晰、完整的把握，這樣才會使高職高專英語教學改革在實現以社會需求為目標，以就業為導向，以產學結合為關鍵，加快培養應用型人才的目標中取得新的突破。

1．2 國內外研究現狀分析

英語教學作為學校培養新的復合型現代技術應用型人才的重要標志之一，一直受到各類高職院校的高度重視和學生的青睞。因此，高職英語課程教學內容和教學方法的改革，具有十分重要的意義。在當前職業技術教育中，如何培養出能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業技術技能、新的復合型當代技術人才是職業教育的辦學方向。高職院校的英語教學亟待改革，以適應現代職業教育的發展，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的新的復合型人才。

1．3 研究基礎

我院自2005年起，已在發電、供熱等專業進行了專業英語課程的開設，本人承擔過2004級發電專業專業英語課程的教學任務。

2 實施方案與計劃

2．1 主要研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題

結合我院《基礎英語》課程的教學改革，研究教學理念、課程觀、教學觀、教學環境以改進英語課堂教學，應用于熱動專業學生英語課程的學習。

樹立嶄新的教學理念，把課堂看作是學生探究學習的地方，把教師看作是學生學習合作的伙伴。發揮學生的主體作用，真正實現學生語言技能的培養。在英語課堂教學中，我們要培養的是使用語言的人，而不是語言學家。英語教師必須確立言語本位的課程觀，要通過開展言語實踐活動，來培養學生英語交際能力。在課堂中設法營造真實的和生活化的言語環境。

具體的教學可以分為三個模塊：必修模塊+指定模塊+任意選修模塊。

2．1．1 必修模塊（基礎英語教學階段）新生入校時第一學期進行英語基礎學習。立足于學生高中英語水平的基礎上，注重體現與熱動專業的相關性，著力提高學生英語綜合運用能力和職業崗位適應能力，要求學生在第一學期末參加英語應用能力考試，并達到全國英語應用能力考試A級要求。

2．1．2 指定模塊（專業英語教學階段）在第六學期進行專業英語的學習。針對熱動專業學生在未來職業業務實踐中可能遇到的使用英文進行口頭和書面交際的需要，結合學生認知規律，選用典型職業崗位中主要工作任務的實例，通過聽說、讀寫與翻譯多種技能的訓練，熟練掌握崗位所需要的實用英語技能。

2．1．3 任意選修模塊是前兩個模塊的有效的補充，貫穿學生整個在校學習過程。它是根據學生興趣需求、語言拓展學習需求開設的選修課。它是學生課外自主學習一塊重要的陣地。我們給學生提供滿足興趣和語言學習需求的多種公共選修選課，滿足學生學業規劃需求。擬能解決的關鍵問題：改進英語課堂教學。

2.2 具體實施計劃

（1）明確高職英語課程教學內容和教學方法的改革思路。

（2）豐富課程資源和教材體系，編寫專業英語教材，保障英語課程的順利實施。

（3）重視課外自主學習指導，開設選修課，開展第二課堂活動（舉行英語口語大賽，英語技能大賽等）滿足學生不同需求。

（4）發表相關論文兩篇。

2．3 擬采取的研究途徑與方法、主要保障條件

（1）調研法：去電廠參觀，學習熱動專業知識，為專業英語教學打好基礎。

（2）調查問卷法：通過問卷獲得學生對英語教學內容和教學方法的反饋，并根據實際情況調整教學方案。

（3）經驗總結法：根據教學情況，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，總結論文，以便更好地改進教學內容和教學方法。

3 成果

3．1 實施范圍、教學受益面

將對英語課程的改革實施起到參考及示范作用，促進英語教學水平的提高。

3．2 預期成果形式及數量

（1）公開發表關于“高職英語課程教學內容和教學方法的改革”的論文2篇；

（2）編寫校本專業英語教材1套；

（3）“高職英語課程教學內容和教學方法的改革”研究報告 1份。

3．3 預期的主要創新之處

通過教學改革，使高職高專英語教學改革在實現以社會需求為目標，以就業為導向，以產學結合為關鍵，加快培養應用型人才的目標中取得新的突破。