淺談兒童鋼琴教學的若干問題

阮思蓉 趙霞

摘要：本文試圖從培養兒童學習鋼琴的興趣、兒童良好的音樂能力和自我表現意識、如何識譜以及兒童鋼琴技巧的訓練四個方面闡述兒童鋼琴教學中的若干問題。

關鍵詞：兒童 ?鋼琴教學

近年來，學習鋼琴的兒童越來越多，但是要怎么樣提高兒童的鋼琴教學效果，怎么樣通過學習鋼琴從而真正地提高音樂素質，怎么樣科學地訓練兒童的聽覺、節奏和注意力，許多的專家都已經進行過討論和研究，筆者作為一名音樂教育工作者，也深深地感覺到了它的重要性。下面筆者就提出一些個人的經驗和觀點。

一、培養兒童對鋼琴的學習興趣

鋼琴教學中練琴是一個相對枯燥的環節，所以在教學過程中一定要注意激發孩子的興趣。那么，在兒童學鋼琴過程中如何對其進行誘導和提高？

（一）選擇合適的教學內容

在鋼琴教學啟蒙階段中，選擇合適的教學內容，將會提高學生學習鋼琴的興趣，所以教材的選擇就非常重要，要注意與兒童的實際年齡相結合。目前，市場上的鋼琴教材種類繁多，筆者認為《湯姆森簡易鋼琴教程》還是比較適合幼兒鋼琴的啟蒙教學。在這本教材中有明確的標題和形象的插圖，這讓孩子對樂曲充滿了想象，大大的提高兒童的興趣。在鋼琴教學中我們還可以增加一些兒童喜愛的歌曲，例如《小星星》《小燕子》《我愛北京天安門》等。這樣更能調動兒童練琴的興趣，同時，使孩子可以有一個輕松的心情去學琴。

（二）舉辦小小擂臺賽

心理學家認為，兒童更需要得到他人的注意和認可。鑒于此，教師可以經常舉辦一些觀摩課和小型音樂會。鋼琴藝術本來就是一門表演藝術，學生彈琴就是要能通過表演使自己身心愉快，給人們帶來美的享受。此外，孩子經常參加表演活動，不但能提高他們的演奏技巧，還能讓他們體會到成功的快樂，從而提高他們學習鋼琴的興趣。通過這樣的演出活動，使兒童學習他人的經驗和方法，取長補短，激發自身的學習興趣，促使兒童更刻苦、更勤奮地練琴。家長也可以讓孩子們在生日聚會上“露一手”，這樣，不僅讓兒童建立起自信心、自尊心，享受成功的快樂。還可以擴大了孩子的信息量，增強了他們“比一比”的競爭意識，能夠達到相互交流的目的。

（三）家長配合寓情于教

在鋼琴教學的過程中，家長的參與和配合是至關重要的，但是家長一定要清楚，家長最重要的任務就是保持孩子初學時的那份熱情，培養孩子良好的練琴習慣，而不是越位成為孩子在家里的老師。家長在陪同孩子練琴時，應注意建立良好的學琴氛圍，兒童只有在良好的環境中才能對鋼琴產生興趣。

二、兒童鋼琴技巧的教學策略

在兒童鋼琴教學中教師和家長應特別重視鋼琴演奏基本技能的教學策略的理解與運用，從而為兒童鋼琴教學目標的實現提供堅實的技術保障。針對前文所提到的目前我國兒童鋼琴教學存在的問題和薄弱環節，從鋼琴教學的規律出發，筆者認為在兒童鋼琴教學中應特別重視以下幾種教學策略：

（一）基本彈奏動作和技術的教學策略

手指的基本彈奏動作是指在彈奏時在支撐站立的基礎上形成的揮動動作，即從指掌關節出發的抬指和降落的揮動動作。我國鋼琴教育家但昭義教授認為兒童手指的揮動能力時應注意如下要點：

1.手指揮動要產生于手指第三關節，第一、二關節原則不動;

2.抬高是為彈奏所作的準備;

3.強調手指的本身的積極揮動，包括力度和速度的積極;

4.力量集中于指尖;

5.每一次擊鍵動作不應跟隨過快，以保證每一動作都有充分的時間準備;

6.大指觸鍵用指尖外側;

7.揮動手指時感覺是向前上方的。

（二）塑造美好的聲音與歌唱性彈奏的教學策略

從兒童的第一節鋼琴課起，老師和家長就開始引導孩子用耳朵去傾聽，要讓他們知道什么樣的聲音是明亮圓潤的，什么樣的聲音是舒暢通透的，分的清有控制和沒有控制的聲音。教師可指導兒童按如下步驟獲取基本美音：

1.用腕部提起手，開始不要太高;

2.用適中，均勻的速度下落;

3.在臨近鍵盤時手腕自然擺平;

4.掌關節穩定、指型穩定、手腕始終柔軟、圓滑;

5.精力集中，對好聲音充滿期待和想象，注意聆聽鋼琴發音后的余音。

以一曲最淺易的樂曲《布谷鳥》（《湯姆森簡易鋼琴教程》）為例，我們要這樣對孩子說：“在一個陽光明媚的早上，樹林里響起了布谷、布谷的叫聲，原來是布谷鳥在叫啊，我們彈琴的時候要把連跳音很好的控制，要不布谷鳥的叫聲就不好聽了。如果學生控制的太弱了，我們還可以說，布谷鳥的聲音在哪，怎么聽不到了，能不能大點聲呢？”如果我們用這樣的方法，訓練兒童的耳朵，讓他們學會傾聽，用聽覺的辨別做出自然的調整，就能更好的提高兒童的學習興趣。

（三）提高培養內心節奏感與提高音樂表現力的教學策略

在教學中要特別注意培養兒童演奏中節奏的準確統一和保持演奏的等恒速度，這是節奏訓練的基礎。在此基礎上要著重培養兒童良好的節奏感，概括地說就是要培養兒童感受和表現樂曲節奏的韻律、韻味、趣味和情趣等節奏美的能力。

在明確了培養兒童良好節奏感的基本標準后，教師和家長要特別注意培養他們良好的節拍感，因為良好的節奏感的基礎就是準確的節拍感。勻速是節拍感的基點，當教師發現兒童節拍感有問題時可以用理性分析和示范的方法，也可以讓他們用手掌擊出正確的節奏和編配一些節奏型的伴奏來穩定節拍。家長在輔導時要防止兒童長時間地用腳打拍子，也不要在他們的演奏中從頭到尾地打拍子，這樣做會使他們聽不到自己的演奏，從而失去真正的內心節奏感。在培養勻速的節拍感方面，要培養兒童在心里數拍子的能力，同時可利用節拍機作為有益的輔助工具，另外可把節奏變為動作即通過指揮來提高兒童對節奏的控制與感受。奧爾夫也認為音樂中的節奏是比旋律更為基本的元素，語言節奏和動作節奏是訓練兒童節奏的基本手段，其中動作節奏包括律動、舞蹈和聲勢活動三個部分。可見，要培養兒童的節奏感，教師和家長應該和學生一起對作品進行分析和處理，并在此基礎上設計指揮動作對作品進行指揮，使兒童在數清節拍的基礎上按照音樂的性格，并以恰當的音樂語調來表現節奏的特性與生命力，使節奏真正成為音樂作品的支柱，使樂思在節奏的動力統帥下不斷向前，充分體現音樂的生命力。

音樂的感受和理解是音樂表現的前提與基礎，提高兒童的音樂表現力要求教師和家長首先特別重視提高兒童內心對音樂的感受和理解。內心對音樂感受和理解越準確越深入，音樂表現就會越豐滿越感人，如果心中無所感，則表現必然蒼白，如何提高兒童對音樂的感受和理解在兒童鋼琴教師部分已有所論敘。其次要引導兒童練好演奏技術。演奏技術是提高音樂表現力的有效途徑，在兒童鋼琴教學中有的學生感受能力強而技術較弱，有的學生技術較強而感受能力較弱，兩方面好或者都弱的學生只占了少數，教師和家長對此應分清情況區別對待。

三、結語

在鋼琴教學中兒童鋼琴教學是至關重要的，業余兒童鋼琴教學是我國兒童鋼琴教學的主體，它的規模和質量關系到整個社會的精神文明建設的水平和整個國家的音樂文化的層次。

參考文獻：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導[M].北京：人民音樂出版社，2004.

[2]曹理，何工.音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社，2000.