追求有效性，構建實效小學音樂課堂

韓超

摘要：打造高效課堂是新課程背景下對教師提出的基本要求。小學音樂教學中，如何走出低效淺顯的教學模式，讓小學音樂課堂更有效？本文結合個人教學實踐，談些許體會。

關鍵詞：音樂 ?有效性 ?策略

基于小學生的特點，在注重知識教學的同時，開展好音樂教學是對學生心智和情感教育的一種重要的升華。小學生活潑好動，感情豐富，容易受到音樂情緒的影響，能夠更好地感受音樂內在情緒和所表達的思想內容。可以說在小學階段，開展好音樂教育是提高學生審美能力和學生綜合素質的重要途徑。而反觀我們現行的小學音樂教學，雖然經歷了多年的新課程改革的洗禮，在音樂教學中也一度出現了精彩的課堂呈現。可是，當你冷靜地審視小學音樂課堂教學實際效果時會發現，長期以來，在小學音樂教學中存在的教學手段單一、教學內容枯燥乏味、學生的學習積極性不高的現狀仍然普遍存在。究其原因，筆者想是由于在熱鬧的課改表象下，存在著音樂教學有效性的缺失。小學的音樂教學，不僅要追求形式上的異彩紛呈，更要追求音樂教學的有效性，只有這樣才能構建實效性的小學音樂教學課堂。對于小學音樂有效性的探討我們從以下幾個方面展開：

一、激發學生興趣，更要追求實效

隨著新課程改革的不斷深入，廣大的小學音樂教師能夠普遍地認識到，在小學音樂教學中激發學生學習興趣的重要性，在教學中也進行了相關的努力。比如：在小學音樂六年級上冊第一單元《鼓樂傳情》的教學中，教師們普遍會把各種樂器帶到課堂上，讓學生親自接觸和把玩，以此來激發學生的學習興趣，這是一個很好的讓人喜聞樂見的現象，對于培養學生的學習興趣有很好的幫助。可是在教學中也發現一個比較普遍的現象，那就是熱鬧的課堂教學背后，音樂學習的實效性缺失了。比如：在一節小學音樂的公開課上，教師講的是：六年級上冊的《絲竹流韻》，發現老師為了激發學生的興趣而教學，整節課都在激發學生的學習興趣，學生們只是開開心心地鼓搗了一節課，而真正的音樂知識并沒有學到多少。這樣的音樂課從表面上看，好像效果很好，其實只是注重了形式而忽略了最重要的內容。所以，教師要充分地認識到，音樂課的教學，不僅要激發學生的學習興趣，更重要的目的是以激發興趣為手段，實現學生的學習實效性。

二、培養學生音樂素養，擴展音樂內涵

我們知道音樂不僅是一種純粹的樂理知識和樂器的運用，音樂還是一種文化。音樂學科的教學，不能只是關注純知識性的教學，還要注重音樂文化的教育。這樣才可以擴大學生的見識，增進學生的音樂素養。在小學音樂的課程設置上，就已經注意到了這一點。比如：在小學音樂課本，設置了很多具有文化內涵的教學內容。特別是在小學六年級上冊的課本中就出現了諸如：《絲綢之路》《中國花鼓》《北國豪情》《唱的幸福落滿坡》等具有著豐富文化內涵和底蘊的音樂作品。這些音樂作品直接體現了一種文化背景和內涵，承載著一種文化精神。同時，教材還注意讓學生們走出國門，走向世界。比如：六年級上冊第四單元的《滔滔多瑙河》還引入了《瑞士山歌》《愛爾蘭風笛》的內容，這些內容的出現，不僅開闊了學生的視野，也給了學生更為廣泛的空間。通過這些音樂內容的比較，能夠讓學生對不同國家的音樂文化有所了解，進一步培養了學生的音樂素養，擴大了音樂內涵。

三、運用豐富的教學形式，提高教學效果

根據學生的年齡特點我們知道，小學生不喜歡一成不變的內容，喜歡和感興趣的是不斷變化的推陳出新。教師要結合學生的這一年齡特點，合理的優化課堂教學，用豐富多彩的教學形式，提高教學效果。比如：為了迎合學生喜歡游戲的心理，教師可以把游戲引入到課堂教學中。在“音樂游戲”環節中，教師可以根據學生的興趣舉辦一場音樂會，讓學生們來扮演各種動物，來參加這個音樂會。學生們對這樣的形式非常感興趣，都會不約而同地發出有節奏的動物叫聲，來應和著教師的音樂演奏。你聽：鴨子：嘎嘎、嘎嘎;小狗在：汪汪、汪汪;綿羊在：咩、 咩、等等。整個課堂嫣然就成了一個動物世界。教師通過這樣的游戲吸引學生的注意力，讓學生自覺地參與其中。同時要注意合理的引導，規范學生的行為，以游戲為形式，讓學生們學會一定的樂理知識，形成音樂素養。

四、運用課堂評價，提高學生自覺性

小學生心智還不是特別的成熟，自覺性比較低，對自我的約束能力也相對較低。在課堂學習中由于過于投入和興奮，經常會出現不聽從教師的指揮、擾亂課堂秩序、偏離教學內容的事情。出現這樣的事情，教師們不能一味地批評、責備。要對學生進行合理地引導，這就需要教師運用課堂評價，來提高學生的自覺性，維護課堂學習的秩序。比如：在進行“音樂游戲”的環節時，學生會出現異常興奮的情況，有的學生就會把課堂秩序拋于腦后。此時，是最考驗教師對課堂把控力的時候。教師如果在此時對這名學生進行嚴厲的批評，就會打擊學生的學習積極性和自信心，甚至會因此而讓學生一蹶不振，不利于學生的心智成長。我們要做的應該是批評和鼓勵相結合，既要指出學生的不足之處，又要讓學生認識到自己的優點。通過課堂評價，讓所有的學生認識到什么是應該做的，什么是不應該做的。

總之，在小學音樂的教學中，教師的教學，只有從學生的實際出發，采取符合學生年齡特點的教學方式、方法，讓小學生在音樂課堂中積極參與，對音樂課堂充滿期待，這樣的音樂課堂才會富有實效，學生的音樂素養也才會不斷得以提升。