中國夢視閾下高職高專學生理想信念教育探析

趙亞洲

【摘 要】本文通過分析高職高專學生理想信念教育的現狀和學生理想信念的特征，指出中國夢和大學生理想信念教育具有一致性，并以中國夢為導航，針對高職高專學生的特點，從三個方面提出了大學生理想信念教育對策，旨在為改善高職高專院校理想信念的現狀獻策。

【關鍵詞】中國夢 高職高專學生 理想信念教育

習近平總書記指出：“所謂中國夢，就是實現中華民族的偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。”中國夢是國家的夢、民族的夢 ，也是每個中國人的夢。它是宏大廣遠的國家夢，也是具體而微的個人夢。然而，理想是對未來的美好憧憬，它的可實現性和可依據性決定了它與空想和幻想存在本質性區別。信念是個人堅定不移的想法。理想信念是人們對未來生活的向往和追求，將會支配人們的精神生活。一個國家只有擁有共同的理想信念才能夠統一和富強。對于個人而言，理想信念是自身發展的精神支柱與源泉。中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，把以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀教育，確定為加強大學生思想政治教育的核心任務之一。中國夢的主旨與大學生理想信念教育的內容一脈相承。高職高專院校應該以中國夢為理論依據，探索如何將中國夢的核心精髓運用到專科學生的理想信念教育中，從而不斷開拓創新，提高學生教育工作的質量與效率。

一、高職高專學生理想信念教育現狀和學生的理想信念特征

1.高職高專學生的理想信念教育現狀

首先，專科學校普遍忽視了理想信念教育的重要性。廣大教育者只是注重了一些比較具有時效性的工作，比如常規管理和評優等工作。學校則把學生管理的重心放在學生專業知識教授和專業技能的培養上，卻忽視了理想信念教育是學生工作的關鍵環節。

其次，學校教育中理想信念教育的實效性不強。具體表現在兩個方面。第一，高職高專院校的理想信念教育與學生的實際思想狀況不符合。90后的專科學生具有強烈的主體意識，他們渴望實現自身的充分發展，卻嚴重缺乏社會責任感。大多數專科生來自農村家庭，但他們同樣渴望追求豐裕的物質生活。他們從事各種兼職工作來提高自己的物質生活水平，以至于價值取向扭曲，功利主義空前嚴重。專科學生對學習缺乏興趣，缺乏勤奮的求學精神，加之社會對專科學生的認可度不高，他們必須同其他高校的學生一樣面對嚴峻的就業問題。這些因素都使他們喪失了自信，失去了目標，陷入極度迷茫的狀態。普遍的高職高專院校的理想信念教育不能以學生的實際情況為依據，缺乏真正能夠吸引學生的教育活動。第二，由于高職高專院校對學生具體心理特點的忽視，教育的形式和內容都比較陳舊，缺乏感染力和說服力，完全不能吸引新時代鮮活的大學生個體，達不到良好的教學效果。

2.高職高專院校學生的理想信念特性

第一，高職高專院校的學生作為新時期高校學生的重要組成部分，他們同其他高校的學生一樣具有一定的共性：主體意識和民主意識不斷加強。一方面，90后的大學生處在社會高速發展的時期，他們渴望追求自主、自立、自強，渴望得到社會的認可和理解。但大部分90后專科大學生過于張揚，過于相信自己的主觀臆斷，而對客觀事物和問題缺乏正確的認識，甚至以消極、偏激的態度看待問題和對待他人。他們崇尚社會上一些非主流和消極的錯誤思想，看不到真善美的現象，不正視自己的缺點。另一方面，隨著我國民主政治的不斷發展，大學生的民主意識不斷加強。專科學生過分膨脹的民主意識使他們缺乏包容和理解之心，總是以自己偏激的思維看待和處理問題。

第二，務實、理性的價值觀念普遍存在，高職高專學生缺乏個人的穩定發展。市場經濟的發展要求專科院校向實用性和運行性大學轉型。在大環境的影響下，大多專科大學生都避免好高騖遠，注重實干，追求實效。他們能夠清楚地認識到自己的實際情況和學校的層次，根據社會發展的趨勢和社會狀況，結合自己所學的專業制定出適合自己的發展計劃。通過考取各種職業資格證和投入社會實踐來增強專業技能等方式提高自己的專業技能和適應社會的能力。然而，專科學生缺乏個人的穩定發展。一些社會理想、激情被理智和客觀的社會行為所取代，他們缺乏理想和人生目標。當他們遇到挫折、復雜的感情和就業等問題時，就會變得情緒化，喪失目標，迷失自我。

第三，高職高專學生在不同程度上存在著理想信念方面的問題。他們面對政治信仰，一無所知，感到迷茫。他們的理想信念模糊，不能合理制定適合自身穩定發展的目標。價值取向扭曲，功利主義盛行。他們中大多數人誠信意識淡薄，社會責任缺乏，艱苦奮斗精神淡化。大多數學生樂于彰顯自我的個性，卻缺乏團結協作觀念。

二、以中國夢為導航，加強高職高專學生理想信念教育

中國夢與大學生理想信念教育具有高度的統一性。中國夢將成為中華民族的指導思想、共同理想信念和強大的精神支柱和道德規范。它將影響全國人民的價值取向，理想追求和行為規范。大學生的理想信念教育是意識形態層面的教育工作。“理想信念教育，就是要在青年群體中，弘揚以愛國主義為主要內容的民族精神和以改革創新為重點的時代精神，發揚集體主義精神，堅定社會主義信念，使全體大學生始終保持積極進取的人生態度、昂揚向上的精神狀態和不屈不撓的堅強意志。”中國夢和大學生理想信念教育在主旨和內容上有高度的一致性。中國夢是大學生理想信念教育的總綱領，而加強大學生理想信念教育也是中國夢的體現之一。以中國夢為導航，可以從以下幾個方面加強高職高專院校學生理想信念教育：

1.高職高專院校學生理想信念教育必須從理論入手，以新穎的方式激發學生的學習熱情

對專科院校的學生進行理想信念教育要切忌遠、大、空。教育者應該采取靈活多樣的教育形式，借助多媒體和網絡等途徑，以中國夢為導航進行理想信念教育。首先，充分運用視頻等直觀的視覺體驗來強化學生的認知。比如觀摩《建黨偉業》等具有教育意義的電影，宣傳黨和社會主義的偉大成就，宣傳典型的先進人物和事跡。利用網絡加強中國夢的宣傳，讓學生認識到實現中國夢的道路并不平坦；引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，志存高遠，把個人夢想與國家命運結合起來；服務人民，奉獻社會，實現個人夢。其次，讓學生成為學習的主體，充分利用各種現代媒介表達學習的想法和體會。針對專科院校學生主體意識強和思維活躍等特點，教育者應該給學生提供更多的機會和平臺。通過小組討論、辯論賽和演講等形式，分析學生的理論學習心得，強化學習效果。此外，可利用微博和微信的互聯工具，表達學生對中國夢的看法，擴大理想信念教育的覆蓋面和影響力。

2.高職高專學生理想信念教育要以社會實踐為契機，加強學生與社會的聯系

社會實踐是高職高專教育的重要組成部分，也是理想信念教育的重要途徑。教育者應該充分利用社會這個大課堂促進學生“三觀”的最終形成。加強中國夢的教育必須與社會相聯系，鼓勵學生投入到社會實踐中去，比如參觀紅色教育基地，加入青年志愿者活動和社會各種救助活動。中國夢的實現過程中新事物不斷涌現，新問題層出不窮。只有深入到社會中去，才能汲取廣大人民的經驗和智慧，提高解決問題的能力，充分體現自己的價值，才能把自身的價值和社會價值相結合，把個人夢和國家夢相結合。

三、高職高專學生理想信念教育要樹榜樣、立典型，堅持集體教育和自我教育相結合

首先，實現偉大的中國夢必須靠一代又一代有志青年的辛勤勞動和努力拼搏。因此在專科院校學生的理想信念教育中必須樹立先進榜樣，弘揚先進典型。教育者應該利用90后學生愛攀比的特性，在他們之中以優秀的老師和同學作為榜樣，以優秀的黨員為楷模，利用宣傳欄和班級QQ群等有效宣傳途徑讓廣大學生了解先進事跡，鼓勵學生在社會實踐中養成高尚的品格，鍛煉堅韌的意志。其次，堅持集體教育和個人教育相結合。利用學生群體這種天然的教育力量，在開展集體活動的過程中激發學生的主動性思維，啟發他們自我分析、自我評價、自我鼓勵、自我提高。在集體的大環境中，培養學生健康向上的價值取向，強化學生誠信意識和社會責任感，弘揚艱苦奮斗精神，倡導團結協作，引導廣大青年投去追求中國夢的光榮事業中。

【參考文獻】

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