學(xué)講理念下初中英語課堂教學(xué)模式的探索

蘆穩(wěn)穩(wěn)

【摘 要】在新課程標準的指導(dǎo)下，初中英語的教學(xué)模式也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生傾聽識記的常規(guī)模式，而應(yīng)該更加充分地認識到學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。四步教學(xué)模式的具體內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)探究、訓(xùn)練檢測、總結(jié)升華這四個環(huán)節(jié)。它能有效地提高課堂效率，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主學(xué)習(xí) 四步教學(xué)模式

新課程標準中明確指出了初中英語教學(xué)不只是要傳授語言知識、培養(yǎng)語言技能，同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力和文化意識的發(fā)展。這就明顯地把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在了一個新的高度上。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能夠靈活自主地運用英語知識進行交際的學(xué)生，而不是只能看懂英語單詞，能說幾句英語，只會考試的機器。

四步教學(xué)模式的具體內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)探究、訓(xùn)練檢測、總結(jié)升華這四個環(huán)節(jié)，在初中英語課堂中能有效地提高課堂效率，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)方法。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速地回歸到課堂中來。比如，課前3—5分鐘進行Warming up熱身活動，讓學(xué)生在講臺前用英語表達的形式來展示自己的才藝，有利于接下來的英語教學(xué)活動的開展。下面筆者就課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)實踐，進行相關(guān)探索。

一、自主學(xué)習(xí)

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”這句話告訴了我們學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。初中課程繁多，而英語學(xué)科對于學(xué)生來說更是難度相對較大。如何才能在英語學(xué)習(xí)中做到游刃有余呢？我覺得學(xué)習(xí)興趣是一個重要的因素。只有樂在其中，才能有更好的收獲，學(xué)習(xí)興趣對在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生課前帶著任務(wù)閱讀教材。比如牛津初中英語8A Unit 6 Reading一課的教學(xué)，課前教師可以讓學(xué)生查閱有關(guān)地震方面的資料，設(shè)計這樣的問題：“What will happen to you if there is an earthquake here？”“Do you know how to protect yourself in the earthquake？”然后在課堂上首先用8分鐘左右的時間來解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困惑。學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)就會有的放矢、目標明確，就能夠使課堂效率得到明顯地提高。當(dāng)然了，學(xué)生還是具有個性的，并不是所有的學(xué)生都能夠解決好每一個問題，學(xué)習(xí)力較弱的同學(xué)完成了每天的作業(yè)后已經(jīng)沒有充足的時間來自主學(xué)習(xí)。因此，分層布置作業(yè)或者是單獨輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，顯得分外重要了。

二、引領(lǐng)探究

引領(lǐng)探究環(huán)節(jié)主要包括合作探究、互助探究和點撥探究。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)對詞匯、語法等基礎(chǔ)知識有了一定的理解，而在語言的綜合運用上面可能還存在疑惑，這就需要教師通過啟發(fā)、點撥，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式討論問題，從而使學(xué)生掌握重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。該階段以任務(wù)型教學(xué)為主，明確任務(wù)，以小組合作、探究學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氛圍來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時還應(yīng)該在每個小組內(nèi)設(shè)置一個小組長。組長督促每個組員發(fā)言，積極組織本組同學(xué)進行任務(wù)問題的討論并且還要做好筆記，以便在組間交流時能提出各自的看法。

三、訓(xùn)練檢測

訓(xùn)練檢測包括運用練習(xí)、拓展訓(xùn)練和達標檢測。一般我們可以利用8分鐘左右的時間對本節(jié)課所學(xué)知識進行檢測，教師要注意檢測形式的變換，如填空、選擇、判斷、改錯、提問等，而且題目的設(shè)計要立足于教材，抓住本節(jié)課的重點、難點和易考點，通過檢測來查漏補缺。很多教師會將這一個環(huán)節(jié)流于形式，忽視檢測反饋這個環(huán)節(jié)。學(xué)生運用所學(xué)知識解決這些題目后，教師不能不聞不問，應(yīng)該仔細地批閱，及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，通過歸納總結(jié)來表揚那些在整堂課中知識掌握到位的學(xué)生。通過競爭機制培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分肯定學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感，從而產(chǎn)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)升華

總結(jié)升華就是在檢測之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問題，對這些問題精講補漏，對整堂課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納。當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)也不是教師自己的舞臺，在總結(jié)升華的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先自我總結(jié)，然后教師進行升華。所以，在整堂課的時間安排上，教師一定要給這個環(huán)節(jié)留有一定的時間，不能因為課堂時間緊湊就忽視了這個環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

新課改下初中英語教學(xué)改革模式的構(gòu)建，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師為課堂主體的觀念，采用自主、合作、探究、總結(jié)升華的教學(xué)模式來進行創(chuàng)新實踐，因材施教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，推動初中英語課堂教學(xué)改革的發(fā)展，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，使學(xué)生成為有用之才。

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