大學在構建學習型社會中的價值分析

文/徐海波

學習型社會已經不是一個新概念和新現象。世界各國意識到學習型社會是社會發展和個人發展的必然趨勢，紛紛提出要構建學習型社會。我國在黨的十六大中也提出了建立全民學習、終身教育的學習型社會。大學作為一種社會機構，本身具有培養人才、科學研究、服務社會的目的和屬性，大學作為第三部門，組織邊界的模糊以及功用的擴張使其已經蔓延到社會的各個角落，可以說高等教育無處不在。那么大學在構建學習型社會中作用如何，我們應該在哪幾個方面去分析大學在構建學習型社會中的價值呢?筆者從社會、人和知識三個層面來解析大學在構建學習型社會中的價值。

一、社會服務

學習型社會，追根溯源，就是學習化的社會，是全民學習、全組織學習、全社會學習的社會。學習型社會是社會發展的趨勢和要求。“學習型社會就其形式來說，是要創造一個全民學習和終身學習的社會，就其實質來說，就是一個以學習求發展的社會。”在當代社會，知識就是財富。隨著科學技術的進步和學科知識的深度擴張，僅僅依賴于學校里所學的知識已經遠遠不能滿足個人發展和社會發展的需要。當代社會要求每個組織都要進行學習，提供學習。“我們越來越不能說，社會的教育功能乃是學校的特權。所有的部門——政府機關、工業、交通、運輸——都必須參與教育工作，地方共同體和國家共同體都顯然是具有教育作用的機構。”學習型社會反映了時代對知識的要求，其內涵在于每個組織不斷地學習以促得知識的發展。大學作為一個社會組織，本身就是為社會提供理智支持的地方。“大學應不斷滿足社會的需求，而不是它的欲望。大學的理念應回應社會的理智需求。”隨著社會對大學的需求日益強烈，大學面向社會的開放程度不斷擴大，大學的大眾化層次的加深，大學的功用已經不僅僅限于為社會提供理智支持，其功用還蔓延到社會的各個方面。大學在服務社會方面也做出了改變和努力，當代大學已經打開了它的大門，面向全社會敞開，承擔更多的社會責任。

大學作為一種學習型組織，是不證自明的。隨著大學邊界的模糊以及大學和其他部門的交織和拓延，大學已經越來越趨向一種無組織、無邊界的狀態。而同時，大學在整個社會中發揮的越來越大的作用也可以從大學的組織形式和大學同社會中其他組織的關系中窺見一斑。大學作為提供知識的一方，作為一個知識的生產地，已經走出了象牙塔，與政府、企業建立了深度的合作和聯系，三者密切合作、相互作用。創業型大學的出現推動了這一步伐，它是大學組織擴張與蔓延至企業的一個助推器。然而大學的組織擴張不僅限于企業和政府，大學已經蔓延到社會的各個角落，大學的組織理念日益式微，組織形式日益多變，組織邊界日益模糊。隨著科學的制度化和學科的專業化，各種知識進入大學，成為大學研究的對象。大學開始研究所有的東西。在這種前提下，大學這一學習型組織也成為學習型社會所必需的組成部分。

學習型社會的構建是需要社會中的各個組織的通力合作。而大學在組織層級上對于構建學習型社會的作用是不言而喻的。大學本身的性質決定了大學應該立足自身，面向社會。大學是一個知識生產的社會機構，同時也是一個學習型組織。大學作為一個知識生產機構，它的目的之一就是服務社會;大學作為一個學習型組織，其組織特性被社會中的各個組織所效仿。大學的組織邊界也在不斷擴張以至變得模糊。學習型社會要做到全面學習、全面發展，大學起到了至關重要的作用。

二、個體發展

學習型社會從主體上看可以是個人的學習、組織的學習以至于全社會的學習，但歸根結底是個人的學習。每個組織都離不開個人，沒有人的發展就沒有組織的發展，沒有人的學習也談不上組織的學習。“教育應該促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。”學習型社會的人性基礎就是促進人的全面發展，為人們提供一種終身學習，終身教育。赫欽斯最早提出了學習化社會概念并在其中中強調了人的自我實現的崇高追求。這種永恒主義思想家所特有的理想主義色彩我們難以想象是否會有實現的那一天。但就其培養人的優秀性這一點，學習型社會和大學的理念是一致的。赫欽斯本人在《美國高等教育》中也提到大學應該培養人性而非人力。大學的理念在于培養自由之精神，獨立之人格。大學應該以一種高貴的姿態，迎接每一個有心智能力和會獨立思考的人，大學最摒棄的是人云亦云、趨炎附勢之人。“在大學里，人們可以不受限制的探討真理，為真理而真理。人們出于尋求真理的唯一目的聚集于此。大學應該是獲得政府和社會的認可，騰出專門的一段時間，盡最大可能地培養最清晰的自我意識。”大學不會去教學生如何學習，如何生活，因為每個學生在進入大學之前就是獨立的個體，就是心智成熟的人，他們應該學會自我教育、自我學習。大學更加注重的是對最優秀的人進行人性的培養，對人理智思維的訓練。通過對學生進行各個方面的教育，高深而專業的訓練，對學生當前和今后的學習和思維活動產生一種深遠的影響。可見，大學在人才培養理念方面與學習型社會中人的發展是一致的。

大學在人才培養理念上為學習型社會提供了價值標準，同樣的，大學作為一個教學機構，在當代學習型社會日益發展，全民學習浪潮日益膨脹的過程中，承擔著越來越多的教育功能。社會意識到高等教育在社會發展中的重要性，大力發展高等教育，擴充教育資源，在這種強大的推力下，高等教育已經由精英化走向普及化甚至是大眾化。大學已經不僅僅是一個普通教育之上的進行專門教育的高等教育機構，它面向的也不再僅僅是最優秀的人。在另一方面，大學正在為社會、政府、企業、個人提供一種全方位的教育。大學作為一種制度化的場所，通過學科的制度化和知識的專業化將越來越多的知識納入其研究領域，以其獨一無二的能力生產知識，并將其反哺給社會。在此之后，大學的制度不斷變革，其根本目的在于滿足社會的需要，為更多的組織和個人提供更廉價而高深的教育。大學不能脫離制度存在，制度化大學是大學為社會提供全方位學習的基礎。僅僅有人才培養理念的趨同，大學還不足以在人才培養方面為學習型社會的構建提供足夠的支持，高等教育的大眾化才使得大學在服務于學習型社會方面成為一種實然的可能。“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人的教育，這種個人同他自己的關系的根本轉變，是今后幾十年內科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題。”學習型社會所面臨的自我教育的問題，正是大學所應該關心并正在關心的問題。在個人教育層面，沒有哪個機構或者哪一階段的教育比大學更適合于解決這類問題。

三、知識的傳播、生產以及推廣

隨著科學知識和信息技術的飛速發展，我們正在進入一個知識爆炸的時代，我們的社會正在從工業化社會向知識化社會邁進，逐步形成了以知識為中心的社會，知識經濟時代的到來也成為了共識。“后工業社會是雙重意義上的一個知識社會”貝爾認為在后工業社會中理論知識居于中心地位，創新的源泉越來越多的來源于研究和發展，同時社會的力量也越來越多的在于知識領域。當今的社會，知識的重要性已經顯露無疑。而學習型社會的理論基礎也建立在對理論知識的學習之上。知識在社會中的核心地位使得人們意識到只有不斷的學習才能滿足需求。可以說，知識社會是學習化的賴以形成的現實基礎，而知識也是學習型社會所不可或缺的必要條件。沒有了知識的重要地位和作用，學習型社會就沒有合法性;沒有了知識社會，學習化也不會有所附之處。知識在學習型社會中的地位是不言而喻的。如何能夠有效地獲得知識、生產知識和運用知識是學習型社會必須專注的問題。大學首先是一個知識傳播的場所。“知識本身即為目的。”紐曼在《大學的理想》中就指出大學的目的應該是傳播和推廣知識。大學自誕生之日起就是一個傳播知識的場所，大學首先是一個教育機構，大學的目的永遠都不能脫離教育。大學培養的是人的理智，培養人追求真理的精神。在大學，保存知識和解釋知識是學者和教師的永恒追求。而隨著高等教育的普及，大學的教育功能變得越來越重要，大學在為國家和社會培養人才方面有著不可替代的作用。步入學習型社會，知識的傳播需要以大學等教育機構為助力。其次，大學是知識生產的場所。大學不僅僅傳播知識，同時也在生產知識。研究型大學的出現是大學生產知識的重要標志。早在18世紀的德國，洪堡在創立洪堡大學的時候就提出了大學的三個理念包括大學自治、學術自由、教育和研究相結合，這使大學的科學研究成為可能。大學兼容并包，無論什么樣的知識，都可以成為它研究的對象。大學生產一切知識。“大學是唯一能讓學者追求稀奇古怪的知識，或者從事那些很少或者沒有實際用途的學問的地方。”大學可以追求知識而不用承擔社會責任，這使得大學成為知識生產的最合適的場所。只有在大學里，知識才能得到“肆無忌憚”的生產。再次，大學還是推廣知識的場所。大學對知識的推廣是一個水到渠成的過程。“我們現在正在覺察到:大學的無形產品——知識——可以是我們文化中唯一最強大的因素，它影響著各種職業，甚至社會階級、地區和國家的興衰。”整個社會對知識和理智的需求使大學難以獨善其身。大學被要求生產知識，并推廣知識至全社會，來滿足整個社會的目的，為全人類服務。當今大學已經成為社會知識的最重要的來源。“大學正在前所未有地被要求生產知識來滿足公民和地區的目的，滿足國家的目的，甚至根本不為什么目的，就是相信大部分知識都可以為人類服務。”構建學習型社會離不開知識的傳播、生產和推廣，很難想象沒有大學的社會能夠做到。

四、結語

學習型社會，是基于知識在社會中起到的越來越重要的作用，試圖通過全面學習、終身教育等來達到個人和社會的全面發展的社會。學習型社會內涵豐富，構建學習型社會需要各個組織和所有成員的努力。大學作為一種特殊的社會機構，承擔著建構學習型社會的重要職能。本文著重從社會層面、個人層面及知識層面上分析大學對于構建學習型社會的價值。首先大學作為社會組織中的重要組成部分，其學習型組織和知識有機體的組織特征使得大學在構建學習型社會中必然起到至關重要的作用。其次，大學作為培養人理智能力和思維方式的場所，其理念同學習型社會中關于人的全面發展的人性基礎不謀而合，隨著高等教育的大眾化，大學在對學習型社會中個人的全面發展這一層次上顯得尤為重要。再次，知識作為學習型社會中占據核心地位的因素，在大學這一“知識工廠”中得到了傳播、生產和推廣，大學成為整個社會獲取知識的重要機構。

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