淺談家庭教育中愛的表達——讓愛回家，愛子心切但更需要智慧

文/王玲

“沒有任何東西比人類的愛更富有智慧，更復雜”著名教育家蘇霍姆林斯對愛如是評論到。愛是如此的復雜，它的理解與表達充滿智慧，作為一名中學班主任，我對此深有體會。由于在家庭教育中對愛的表達和理解缺乏智慧，眾多父母在“愛子心切”心態的驅使下，以錯誤的方式表達愛，任由自己的理解曲解愛，對子女盲目提出過高要求和期望，奉行強勢粗暴的家庭教育作風，導致家庭教育中的愛偏離了其原本的方向，扭曲了孩子的性格，造成了孩子眾多的心理問題。

一、愛需要智慧:缺乏智慧的愛已成孩子難以承受之重

“你為什么不做作業?”，“你怎么如此不爭氣?”，“你有沒有一點羞恥心?”，“你信不信我一腳把你踹出去!”一個滿臉油黑的粗壯男子連聲吼道，他臉上的青筋爆出，仿佛是要宣泄他的憤怒，而旁邊則站著一個身材瘦削的小男孩，低著頭，一言不發，只有冷汗從額頭上大顆小顆流下來，猶如一只失措的羔羊，滿是恐懼與驚悚。這是王先生在學校撞見兒子小A沒有交作業后發生的一幕。

王先生來自偏遠的農村只有初中文化，憑借著自己的辛苦打拼在這個城市扎穩了腳跟，并積累了可觀的財富。但他心中卻有一個難以解開的結，自己擁有巨額財富，但文化程度低，難免被人貼上“暴發戶”的標簽。王先生迫切希望自己唯一的兒子小A能學業有成，成為一個“文化人”，并為此傾注了相當的精力:從別墅搬到學校附近的普通住宅，周末花重金送小A去參加各類課外補習…….但事與愿違，小A的成績一直差強人意，也缺乏同齡人應有的陽光與活潑。

然而在小A眼中，學習像一座大山壓得自己喘不過氣來，因為每一次學習上的差錯被父親發現，都會遭受一次訓斥，這讓小A如履薄冰，對父親的恐懼遠遠大于學習本身的困難。更讓小A絕望的是父親不僅把電腦、手機統統沒收，還干涉他的吃飯和睡覺作息，讓他沒有任何自由空間，對他極不信任，這讓他所有努力的信心都被瓦解。父親的種種舉動讓他不堪重負!

筆者在教學實踐中發現，像王先生這樣的案例還有很多，太多家長迷失在愛的歧途中，缺乏智慧的愛已成孩子難以承受之重。讓愛回家，回歸智慧，已成為老師和家長認真審視的問題。如何讓愛回歸智慧?筆者認為“包容”、“理解”、“尊重”、“信任”是讓愛回歸智慧的幾個核心要素。

二、智慧的愛需要包容:愛他，就給他一個臺階

正值年少的孩子，由于世界觀和分辨能力不強，心智仍不太成熟，難免會有犯錯的舉動。對于孩子犯錯后，如何對待和教育，卻考驗著家長們的智慧。案例中的王先生在得知小A沒有按時完成作業時，對小A大發雷霆，讓原本充滿距離的父子關系變得更加陌生，也讓脆弱敏感的小A異常恐懼。我相信這一切不是王先生的初衷，他只是在愛子心切的強烈情感驅動下對兒子糟糕表現的一種宣泄，這個好強的人被小A的表現深深刺痛。古人云:“愛之深，責之切”，王先生對小A的愛是毫無置疑的，只是這種愛少了一絲包容。這種缺乏包容的愛，客觀上促使小A將不能完成作業將與父親的憤怒永遠聯系在一起，從此讓小A對作業有了深深的恐懼與厭惡，卻無助于問題的解決!

其實犯錯的孩子，就像是站在了一座險峻山峰的半山腰。此時，下山比上山難，改正缺點比繼續犯錯難。站在山邊的我們，該怎樣辦?我想一個智慧的家長或者老師唯一要做的就是:給他一個臺階，幫助他順利下山。當得知孩子犯錯時，適度的包容會緩解孩子的緊張和恐懼，有利于與孩子進行有效的溝通，這將有助于幫助孩子認清問題所在，找到真正解決問題的方法，從而幫助他徹底得從錯誤中走出來!而類似王先生的一味苛責，只會讓孩子懷揣著恐懼在半山腰徘徊，永遠無法找到下山的路。智慧的愛是包容的，愛他，就給他一個臺階!

三、智慧的愛需要鼓勵:愛他，就給他一份力量

孔子曰:贈人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟。往往一句不經意的贊揚、鼓勵卻可以改變一個人一生。然而在現實生活中，太多的父母對孩子抱著過高的期望，缺乏一種實事求是的態度。很多父母在過高的期望值下，對孩子的進步和優點視而不見，常常借助“劍戟之言”刺激孩子，美其名曰“負刺激”。案例中的小A字寫得很漂亮，我經常以此表揚他，并讓他負責班級的黑板報書寫，這種鼓勵非常有效，小A的作業由以前的亂涂亂畫，逐漸變得工整漂亮。但王先生并不以為然，言及小A的這一優點時，王先生嘆氣道:成績這么差，字寫得好能上大學嗎?再說，現在都用電腦了，誰還用手寫字啊!這位父親沒有認識到，鼓勵的長期缺乏并伴隨著過多的負刺激，讓小A長期處于壓抑和頹廢狀態，他失去了前進的信心和動力，他需要鼓勵，需要一份獲取信心的力量。

眾所周知，人的活動是受情緒影響的。有時它會使人精神煥發、干勁倍增;有時它會使人無精打采、萎靡不振。科學研究更是表明:當人在積極情緒的支配下，就會產生一種愉悅的情感體驗，容易發揮自己的水平，就能大大提高工作、學習效率。因此在家庭教育中，多一點鼓勵往往能充分調動孩子的積極情緒，激發孩子前進的動力。多鼓勵你的孩子吧，愛他，就給他一份力量!

四、智慧的愛需要信任:愛他，就給他一些空間

信任是一種賦于智慧的愛，這種愛是在理解人、關懷人、關心人基礎上的一種態度。在被別人信任的時候，孩子會感受到這種賦于智慧的愛，孩子心里會變得寧靜、穩定、自然。它能使人變得自信起來，而且使他心理上處于一種活躍狀態，這對他的發展是非常有利的。孩子如果得不到信任，會增加很多的猜測、自卑、自責、自愧，就會消磨斗志，瓦解信心。所以一位家庭教育專家曾指出，教育的奧秘在于堅信孩子“行”。

去信任自己的孩子，對于孩子來說是一個跨越，而對于父母來說是個充滿智慧的考驗。無論是老師還是父母應該給予孩子們以充分的理解、信任，這樣才能真正地讀懂他們，才能真正走進他們的心里，才能在他們真正有了需要時，給予他們支持，讓他們有充分發揮的空間，才能促進他們得到更大的發展。案例中王先生對小A的愛是不信任的，他隨時監督小A的電腦和手機，害怕小A交友不慎，甚至連小A吃飯、睡覺都要進行干涉。這讓小A生活在猜測、自卑與疑慮中，感覺自己沒有任何獨立的空間，最終他選擇冷漠對父母種種不信任的安排進行抗拒。一份缺乏信任的愛，讓本應親密無間的父子變得疏遠、排斥，這種遺憾理應讓為人師者為人父母者驚醒。讓父母們的愛回歸信任吧，愛孩子，就信任他，堅信他能行，給他一些空間!

五、智慧的愛需要尊重:愛他，就給他一份認可

父母對孩子的愛是毫無置疑的，很多時候，因為愛，父母們會有恨鐵不成鋼的責備、疾言厲色的批評。但是，一些父母卻常常抱怨，實際的效果和期望相去甚遠，對自己的苦心，孩子也往往并不領情，父子關系疏遠、隔膜、緊張，甚至時常發生對立、沖突，這是為什么?愛，但缺乏尊重，在很多時候，這就是問題的癥結。尊重的前提在于對溝通對象的認可，父母的愛一旦缺乏尊重，借助強力進行表達，將直接摧毀父母與孩子間的認可，把雙方置于對立的狀態。

馬斯洛的需求層次理論告訴我們:人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人際交往的需求和自我實現需求的遞增規律。只有低層次的需求得到滿足之后，人們才可以更加安心地工作，更愿意全心作付出，達到自我管理和自我實現。對于現實生活中的許多孩子來說，生理和安全的需求都比較容易被滿足，但在被尊重的需求上，許多孩子都認為自己經常不被尊重，沒有得到父母根本的認可。王先生對小A的家庭教育就是缺乏尊重的愛的一個典型案例，王先生對小A的責備和訓斥，在王先生看來是恨鐵不成鋼的愛，而小A感受到的卻是對自己的否定和傷害。孩子是家長的孩子，但他們更是自己的主人，只有尊重的基本需求被滿足后，被父母認可和尊重，他們才會感受到父母的愛，才會有自我實現的自覺。一個智慧的家長在給予孩子愛時一定伴隨著尊重，所以愛孩子就尊重他，就給他一份認可!

六、結束語:讓愛回家，回歸智慧

較之世間的其他情感，父母對孩子的愛，原本是最容易被理解和感知的，但現實卻告訴我們太多的父母與孩子間橫亙著鴻溝，不是他們不愛孩子，而是他們的愛難以被孩子感知和接受，也許他們在愛的表達和理解上偏離了原本的初衷太遠。這讓我聯想起了詩人紀伯倫的一句名言:“也許已我們走得太遠，以至于忘記了當初為什么出發”，我想此刻那些遭遇困境的家長們應該認真思考這個問題，我們為什么而出發，我們到底應該給孩子一份怎樣的愛?拋開所有不合適宜的外衣，讓愛回家，讓愛回歸尊重、包容、信任與鼓勵吧，重新回歸智慧吧!