關于專科生教學的探討

文/謝娜

專科教育是在完全中等教育基礎上進行的比本科教育年限短的專業(yè)教育，同本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的組成部分。在社會的大環(huán)境里，不同的單位企業(yè)所需要的人才各不相同。相對于那些需要技術性強的人才的企業(yè)單位來說，專科高校出來的學生相對更為適合，因為他們認為專科高校學生的專業(yè)技能和實踐能力較好。作為在大學里教學的老師，我們不僅要把本科生教好，也要針對專科生的特點制定與其相適應的教學方法和手段，能為社會提供技術型的人才。

1.目前專科生教學存在的問題

1.1 教材的選擇

以《建筑材料》這門課為例來闡述。在傳統(tǒng)的高職專科教育模式中，普遍出現(xiàn)學生基礎不好，學習較困難，據(jù)了解還有一些學生高中的時候學的是文科，到大學卻選擇的是理工科的專業(yè)。這就給我們老師選擇教材和教學方法帶來一定的難度。這里首先要說的是一本好的教材是學生們學好這門課程的必要條件，選擇教材的時候應該根據(jù)學生們的實際情況，選取內(nèi)容通俗易懂，理論知識不是太深入的教材。

1.2 理論教學和實踐課時的分配

大多數(shù)高等學校在《建筑材料》這門課程上投入的課時大約在60－80個課時之間。如前所述，大學專科以培養(yǎng)技術型人才為主，怎么來體現(xiàn)“技術型人才”，這就需要我們合理的分配理論教學和實踐教學的課時。理論和實踐的比例一般約在3:1左右，由于各種原因我們部分時候卻沒有達到，實踐這方面比較薄弱。理論的學習是打下堅實的基礎，而實踐確是培養(yǎng)技術型人才的關鍵，只有經(jīng)過實踐才能檢驗出真知。例如《建筑材料》這門課程，在理論的學習中開設了一些實驗，直接為學生以后走入建筑行業(yè)打下實踐的基礎。這也正符合“培養(yǎng)技術型人才”這一大目標。因而合理分配課時，加強實踐或實驗課時的分配，才能達到理論和實踐相結合的目的，為國家培養(yǎng)實用性的人才。

1.3 教師的教學方法

對于專科生，我們要培養(yǎng)既具有相應理論知識，又具有較好實踐能力的生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技能的專門人才。這里著重強調(diào)了實踐的能力。但是大多數(shù)高校的老師卻忽略這個因素，上課只顧埋頭講，內(nèi)容枯燥乏味，手段方法單一。因此，怎么樣對專科生的教學方法進行改革成為教好專科生首當其沖的第一步。只有思想的先行，才有行動的后續(xù)。對于大學的教師，我們有必要先跨出固有教學模式的束縛，為教學方法的改革迎來一片光明的未來。

2.課程教學模式的改進

2.1 理論聯(lián)系實際

大多數(shù)的專科生由于高中學習不認真，基礎都比較差，存在學習困難的情況，如果說老師僅僅是跟教本科生一樣，敘述比較簡潔精練，學生僅是走馬觀花地看老師講解一遍，不可能領會到知識的實質(zhì)和精髓的東西。在這，就需要我們理論聯(lián)系實際，多開展實驗、認識實習等實踐性的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，拓展他們的視野。

2.2 多種教學手段相結合

《建筑材料》這門課程本身學起來比較枯燥乏味，如果單一的以板書的形式給學生們講解，勢必會使學生們感到毫無興趣可言，從而導致“低抬頭率，說話，玩手機”等不良的情況。專科生本來基礎較差，如果上課也不認真聽講，長此以往就形成了越聽不懂越不聽的惡性循環(huán)，學生的畏學情緒也越大。在這種情況下，我們應以多種多樣的教學手段來提高學生的興趣。

老師授課時可采用板書與多媒體相結合的手段.上課時，盡量避免老師一個人在講臺上講的情況，和學生們進行互動，并適當采取一些獎懲措施和設置一些小型的動手活動，從而幫助他們建立積極的學習興趣。

2.3 培養(yǎng)學生實驗動手能力

上面已說到要培養(yǎng)專科學生的動手能力和實踐能力，其原因就是我們要培養(yǎng)的是面向全社會的實用性人才。對于《建筑材料》這門課程，培養(yǎng)學生的獨立動手能力其實質(zhì)就是為學生選擇一個合理的試驗方案，讓他們在老師的指導下獨立完成試驗過程。開設試驗課程就是為了給學生一個親自動手的機會，只有經(jīng)過自己頭腦思考并得出結果的東西才回被人深深的記住和掌握，所以說培養(yǎng)獨立動手能力很重要。

3.結語

如前所述，專科教育同本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的組成部分。怎么來教好專科的學生是值得我們深思的一件事，鑒于課程教學當中出現(xiàn)的一些弊端，大學教師們要尋求改革之道，突破傳統(tǒng)單一的講解方法，結合現(xiàn)代化手段和設施來提升教學質(zhì)量。在其中，教師還要統(tǒng)籌兼顧理論與實踐的關系，合理分配兩者之間的課時，培養(yǎng)學生的獨立動手能力，從而使專科學生們養(yǎng)成良好的習慣，更好的學習，更好地為社會作出貢獻。

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