如何提高學生作文寫作能力淺談

文/楊忠堂

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如何提高學生作文寫作能力淺談

文/楊忠堂

摘要:本文針對實施新課改進程時，學生畏懼寫作文，沒啥寫，寫不好等問題，談了在作文寫作教學實踐活動中，摸索積累的一些有效提高學生作文寫作能力的方法，與同行共享，望方家指正。

關鍵詞:提高;作文寫作;能力

作文是學生思想水平和遣詞造句、語言表達能力的具體體現，是字、詞、句、篇的綜合訓練，水平的高低反應語文能力的強弱。如何提高學生作文寫作能力，是當前新課改實施中所面對的重要課題。勇于探索的廣大語文教師針對學生年齡小，閱歷淺，掌握字詞材料不多，生活經驗欠缺，作文寫作技能不高，因此畏懼作文寫作的情況，而孜孜以求，不懈努力，勇敢創新，大膽實踐，積累了豐富的作文教學經驗，步入了寬廣的大道。成功的作文教學經驗，有效地指導著作文教學工作。經過幾十年的作文教學實踐，本人也摸索出了一些方法。現在寫出來與廣大同行共享。

一、循循善誘　培養興趣

常言說:“興趣是做好事情的基礎。”為提高學生的作文寫作能力，采取多種辦法與手段，積極培養學生的興趣，讓學生喜愛作文，愿意寫作文。堅持課前練說。即課前讓學生把在校內外看到聽到的稀奇的人和事說一說，以提高學生語言表達能力。為學生創造展示作文水平的機會。如開辟作文園地，辦作文展覽，讓學生自辦、聯辦作文小報，使學生互相學習，取長補短，共同提高。實踐中，學生會感到作文寫作不但不難，而且有趣，并從中收獲成功的喜悅。

二、觀察生活　積累素材

教育家葉圣陶先生說:“生活就如源泉，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流個不停。”他深刻揭示了寫作與生活、文章與素材的密切聯系。要想提高學生的作文寫作能力，就得讓學生做生活的有心人，善于觀察生活，洞察社會，留意身邊的人與事，并記好筆記，集中歸類，持之以恒，日積月累，可解“巧婦難為無米之炊”的難題。著名軍旅作家李存葆以對越自衛反擊戰為題材，在較短的時間內，寫出了轟動文壇的中篇小說《高山下的花環》。而后被改編為電影，一舉成名。可是，他到大學深造時，老師布置的作業——寫一篇命題作文，卻怎么也寫不出來，更別說寫好了。這充分說明了有無生活體驗與素材的區別。

三、多讀熟讀　開闊視野

書是前人智慧的結晶，經驗的總匯，知識的倉庫，信息的海洋。“讀書學習是學生從事的一項專業性活動，是他們獲取知識，增長見識，提高思想覺悟的重要方法和渠道。”(葉圣陶語)。因此，要求學生多讀書，開闊視野，增加知識積累，厚積薄發，以解“書到用時方恨少”之憾。首先要學生學好語文課本上的文章。這些文章，思想健康，語言規范，多為名家名篇，特色顯著。學好了對學生意義深遠。次之鼓勵學生自訂報刊，提倡多讀課外書，常上網查閱資料，拓寬知識面，開闊視野。再者有計劃有目的地開展朗讀、背誦多種形式的比賽活動，為提高學生的作文寫作能力打下堅實基礎。只有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”。

常話說好，“學會唐詩三百首，不會作詩也能湊。”

四、常寫多寫　拓寬渠道

俗話說，拳不離手，曲不離口，功要常練，書要常念。學生學寫作也應常練筆，熟能生巧嗎。要提高學生的作文寫作能力和語言表達水平，就得拓寬渠道，常寫多練，堅持不懈。讓學生養成寫作的習慣，多記學習日記，常寫心得，多搞擴寫縮寫訓練，常進行仿寫改寫創作，讀寫結合，互相交流，共同進步。一遍生，二遍熟，事做三遍為師傅。如學習《阿Q正傳》、《孔乙己》的人物刻畫和《駱駝祥子》的環境描寫。

五、重在激勵　樹立信心

“信心是成功的一半。”教師在實施作文寫作教學過程中，要求不能太高，脫離實際。學生受閱歷、經驗、掌握字詞量及寫作技巧所限，能寫出思想健康，語句通順，主題較明確，結構基本完整的文章，就難能可貴了。平常要多表揚，少批評，不要挖苦恥笑。鼓勵不吝嗇，讓學生對作文寫作信心滿滿。在常規的作文訓練中，教師批改時尊重學生的勞動，不大片段刪改，采取給高分的方法，給予“分數激勵。”在課前練說、文章朗誦活動中，教師評判時，要忠肯地、善意地拔高，(決不能涵諷刺的意味)給予“評語激勵。”搞演講、作文寫作比賽時，盡可能多地設置獎項(優秀獎、特等獎、進步獎、鼓勵獎等)，實行“評獎激勵”。有時一句贊譽，一張獎狀，可令學生實現夙愿，而對作文寫作信心十足，興趣昂然，積極性倍增。

六、提綱草稿　成竹在胸

“不打無準備之仗，不打無把握之仗。”《目前形勢和我們的任務》為了把文章寫好，要求學生在作文寫作前先列提綱打草稿。寫什么，怎么寫，選什么材料，怎么布局，哪里過度穿插，哪里首括總結，怎樣敘議結合，謀篇成文等，做到胸中有數。寫作時不至于手忙腳亂，想一句寫一句，想到那寫到那，使自己的思路信馬由韁。或劉三姐告狀，走到哪說到哪。如果有時時間緊，或考試怕時間不夠用，那一定先打好腹稿，成竹在胸。行文前要看清要求，(如高考作文要求寫議論文，800字為宜等)按規則寫作。

七、推敲修改精益求精

魯迅說:“我的文章不是寫出來的，而是改出來的。”作文寫作(草稿)完成后，一定要進行認真修改。細心推敲字詞句，斟酌主題。看看詞語運用是否準確、形象、生動，恰如其分;主題表現是否鮮明、突出、創新，發揮正能量。內容充實，結構完整，行文通暢與否，都應審查，對不足處進行修改。修改是二次創作。很多時候可以變笨拙為巧妙，化腐朽為神奇。修改可使文章錯處少，更完美，是作文寫作中不可或缺的重要步驟，也是一種創作能力，一定得養成習慣。

總而言之，教師在作文寫作教學中充分發揮主導作用，積極培養學生的興趣，讓學生做生活的有心人，善于觀察，喜愛閱讀，樂于寫作，熟悉掌握寫作方法，學習運用寫作技巧，循序漸進，精益求精，勇于在作文的廣袤田野里辛勤耕耘，就一定能收獲作文寫作教學的豐碩之果。

(作者單位:睢縣教師進修學校)

作者簡介:楊忠堂( 1956－)，男，漢，河南睢縣人，本科，講師，研究方向:現代漢語、漢字。

中圖分類號:G620

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0238－01