中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之我見(jiàn)

文/周勤

在“包分配”這個(gè)詞越來(lái)越遠(yuǎn)離我們大眾視野，隨即而來(lái)的“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新的就業(yè)形勢(shì)下，中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)就顯得比較尷尬。一方面，一些平時(shí)在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有考上職業(yè)資格證，甚至因?yàn)閽炜贫罱K沒(méi)有拿到畢業(yè)證的學(xué)生在找實(shí)習(xí)單位的時(shí)候就已經(jīng)顯得非常的困難，另一方面，在很多強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)”的技術(shù)領(lǐng)域，還有很多同專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)生、本科生和研究生。中職生如何在將來(lái)畢業(yè)時(shí)能在社會(huì)上找到自己的一席之地，與他們?cè)谛W(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)以及所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)的興趣密不可分。而如何把這二者聯(lián)系起來(lái)，在選擇之前做好規(guī)劃就顯得尤為重要。在從事中職教育的幾年中，我接觸了各種不同性格，不同家庭背景，不同專(zhuān)業(yè)的中職生，也在具體的教學(xué)中有所感觸。

一、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提

(一)專(zhuān)業(yè)選擇很重要

我在職業(yè)學(xué)校從事了八年的德育教學(xué)和兩屆班主任管理工作，其間接觸了很多學(xué)生，也接觸了很多家長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，有的學(xué)生認(rèn)為自己就是因?yàn)槌煽?jī)不好考不上高中才沒(méi)辦法被迫選擇來(lái)職校讀書(shū)，對(duì)于自己的將來(lái)定位為反正都是出去打工，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)都無(wú)所謂的態(tài)度。而有另一部分學(xué)生雖然對(duì)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)所要從事的職業(yè)有一定的關(guān)注，但是定位也不夠準(zhǔn)確。一個(gè)學(xué)酒店管理的同學(xué)說(shuō)“我要當(dāng)空姐”，一個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)說(shuō)“我一出來(lái)就是注冊(cè)會(huì)計(jì)師，一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)說(shuō)我喜歡上網(wǎng)，選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)我可以去當(dāng)網(wǎng)管，這樣上網(wǎng)就不用錢(qián)了。他甚至去嘲笑一個(gè)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)說(shuō)“你那專(zhuān)業(yè)有什么學(xué)法，出去還不是去賣(mài)東西……。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)還是很“關(guān)心”自己孩子的專(zhuān)業(yè)選擇的，但是“關(guān)心”的方式讓人有些不解，因?yàn)樗麄儚牟蝗?wèn)自己的孩子喜歡什么，也不去觀察自己的孩子擅長(zhǎng)什么，只是一味的向?qū)W校招生辦的老師詢(xún)問(wèn)什么專(zhuān)業(yè)最好找工作，就一言堂的為自己的孩子決定學(xué)什么。而有些家長(zhǎng)抱著不管能不能學(xué)到東西，找個(gè)地方托管讓學(xué)生不至于到處亂跑的態(tài)度。而這些都無(wú)形中造成了學(xué)生在很盲目的情況下選到了不適合自己的專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)就業(yè)的困難埋下了一絲陰影。

其實(shí)，要解決這些問(wèn)題并不是很難，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，選專(zhuān)業(yè)之前做好自我定位，正確分析自己的興趣，因?yàn)橹挥羞x擇了自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，那么在將來(lái)的學(xué)習(xí)和以后的工作中才會(huì)得興應(yīng)手。而在具體的學(xué)習(xí)中，如何培養(yǎng)和保持興趣也顯得非常的重要，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)一開(kāi)始認(rèn)為自己對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是感興趣的，但是由于沒(méi)有學(xué)好專(zhuān)業(yè)課和其它基礎(chǔ)文化課，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)變得越來(lái)越?jīng)]有興趣。特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，有時(shí)所謂的“不感興趣”的決定是否是自己的真實(shí)想法，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生是因?yàn)椴涣私狻Ｒ虼耍私鈱?zhuān)業(yè)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)可以幫助部分學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)某專(zhuān)業(yè)和將來(lái)進(jìn)入某職業(yè)群的興趣。對(duì)于一些已經(jīng)選擇了自己不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有了退路，培養(yǎng)自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣是唯一的選擇。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變對(duì)于自己孩子的全部包辦的方式，將選擇權(quán)交給自己的孩子，同時(shí)應(yīng)該做好的是積極引導(dǎo)自己的孩子，看看他們真的喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，而不是一味的追求所謂的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)。

(二)正確評(píng)估自己是基礎(chǔ)

中職生對(duì)社會(huì)及自身缺乏認(rèn)識(shí)導(dǎo)致對(duì)未來(lái)期望值過(guò)高。很多中職生對(duì)自己的未來(lái)過(guò)高估計(jì)，我在問(wèn)到很多學(xué)生對(duì)于將來(lái)想找一個(gè)什么樣的工作的時(shí)候，就聽(tīng)過(guò)不止一個(gè)學(xué)生這樣的回答:“我非五千一月以上的工作不干”，一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生說(shuō)“我想當(dāng)比爾蓋茨”，……而有不少的中職學(xué)生卻恰恰相反，他們認(rèn)為自己已經(jīng)是被中學(xué)老師放棄的將來(lái)沒(méi)有“出息”的孩子，反正中職混混兩三年也是出去打工，還不如現(xiàn)在去打工好。在具體的擔(dān)任班主任期間，我也經(jīng)歷過(guò)了好幾個(gè)學(xué)生在讀完一個(gè)學(xué)期放假回家后就再也沒(méi)有回學(xué)校，聯(lián)系之下才知道出去打工了。對(duì)于中途退學(xué)的學(xué)生，我在痛心之余也感到我們作為老師，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生引導(dǎo)他們正確評(píng)估自己是非常必要的。

因此，無(wú)論作為德育課老師還是班主任，對(duì)于那些過(guò)高估計(jì)自己的學(xué)生，我們能做的是教育他們，不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。引導(dǎo)他們平時(shí)多去人才市場(chǎng)了解就業(yè)行情，了解市場(chǎng)所需，教育他們從基層做起，在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，可以先就業(yè)后擇業(yè)。而對(duì)于那些過(guò)低估計(jì)自己的學(xué)生，我們能做的是鼓勵(lì)他們，社會(huì)上需要各行各業(yè)的從業(yè)人員，只要自己努力行行可以出狀元。同時(shí)可以邀請(qǐng)往屆畢業(yè)的學(xué)生回學(xué)校做專(zhuān)題講座，談?wù)勊麄兊膴^斗經(jīng)歷，講講他們的成功經(jīng)驗(yàn)，必要的時(shí)候可以安排學(xué)生與往屆畢業(yè)生的聯(lián)誼幫帶活動(dòng)。

二、環(huán)境分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的必要條件

(一)家庭環(huán)境分析

中職學(xué)校學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的選擇和家庭環(huán)境密不可分，其中，家庭成員組成、家庭成員所從事的職業(yè)以及家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境都是分析的要素。比如說(shuō)，很多學(xué)生會(huì)選擇自己家庭成員從事的職業(yè)作為自己的理想職業(yè)，因?yàn)樗麄儚男≡诩依锒δ咳荆瑢?duì)相應(yīng)的職業(yè)比較了解，在具體與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有不少這樣的情況，當(dāng)時(shí)廣告專(zhuān)業(yè)的31個(gè)學(xué)生中，有5個(gè)是家里本身就是從事廣告設(shè)計(jì)的，當(dāng)然這其中也有在選擇職業(yè)時(shí)盡量避開(kāi)自己家人所從事的職業(yè)的情況。從家庭經(jīng)濟(jì)條件來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的影響也不小，比如在我所教授的學(xué)生中也有選擇來(lái)中職學(xué)校并不是因?yàn)槌煽?jī)不好，而是由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，想到來(lái)中職學(xué)校讀書(shū)費(fèi)用少，能夠提早就業(yè)緩解家里經(jīng)濟(jì)壓力的考慮。

(二)社會(huì)環(huán)境分析

雖然現(xiàn)在大多數(shù)的單位在招聘員工的時(shí)候?qū)W(xué)歷、職業(yè)資格證會(huì)有相應(yīng)的要求，但是伴隨著許多高分低能、高學(xué)歷低實(shí)操技能的現(xiàn)象出現(xiàn)，憑借擁有扎實(shí)基本功、熟練操作技能的中職畢業(yè)生就成了香餑餑。這對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如果不憑學(xué)歷，我們中職生的技能該如何扎實(shí)、如何熟練?而每年的職業(yè)資格證書(shū)的“低獲取率”不僅是學(xué)生，也是我們老師應(yīng)該考慮的。如何讓我們的學(xué)生變得不僅是熟練操作、而且是技術(shù)熟練操作的受用人單位歡迎的人才。因?yàn)槁殬I(yè)資格證是就業(yè)的敲門(mén)磚，讓我們的中職學(xué)生擁有它也是這個(gè)環(huán)境要求我們的。

三、擬定目標(biāo)、制定切實(shí)可行的措施是關(guān)鍵

(一)我們?cè)谇澳曜隽艘粋€(gè)關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)的課題時(shí)，曾對(duì)初入學(xué)的中職生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生是沒(méi)有目標(biāo)的，要么就是目標(biāo)太多。這兩種想法都不好，沒(méi)有目標(biāo)學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)特別是遇到困境的時(shí)候無(wú)所適從，缺乏動(dòng)力。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō):“目標(biāo)尤如你人生航行的燈塔，如果沒(méi)有目標(biāo)，你就沒(méi)有燈塔的指引，很可能你會(huì)走彎路止步不前，也有可能讓自己迷失在茫茫大海之中。”如果目標(biāo)太多也不好，定不下來(lái)的目標(biāo)會(huì)讓你的努力沒(méi)有方向，更會(huì)分散你的努力，最終很可能會(huì)一事無(wú)成。

在具體的授課中，我會(huì)要求同學(xué)們盡量列出自己將來(lái)想要達(dá)到的目標(biāo)，然后通過(guò)課本上要求的“篩一篩”， “量一量”， “比一比”，最終確立一個(gè)最優(yōu)方案作為自己的最終目標(biāo)，同時(shí)教導(dǎo)同學(xué)們?cè)谀繕?biāo)的確定上要結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)取舍。

(二)光有了目標(biāo)還不夠，如果沒(méi)有切實(shí)貫徹執(zhí)行的措施，最終還是只會(huì)淪為空想甚至是幻想。在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講解方面，我將這部分作為講解指導(dǎo)的重點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為主線，將自己的最終目標(biāo)分解為三個(gè)階段完成。包括在校學(xué)習(xí)期間、初涉職場(chǎng)期間、職場(chǎng)晉升發(fā)展期間。如果目標(biāo)在執(zhí)行的過(guò)程中出現(xiàn)提前或延遲完成的情況，可以適時(shí)的作出相應(yīng)的調(diào)整。

然而對(duì)于一個(gè)初入中職學(xué)校的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》不僅僅是一門(mén)課，對(duì)他們最重要的意義在于，它可以幫助中職生認(rèn)識(shí)自我，找到自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立自己的目標(biāo)，找到自己努力的方向，知道自己這一步該做什么，下一步該做什么，最終幫助中職生順利完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

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［2］王煒.關(guān)淺談如何指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃 ［J］.中等職業(yè)教育，2006，(16).

［3］廖利華.對(duì)中職生進(jìn)行生涯教育的必要性［J］.校長(zhǎng)閱刊，2006，(8).

［4］杜映梅職業(yè)生涯管理 ［M］.北京:中國(guó)發(fā)展出版社，2006.

［5］陳友義.職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探 ［J］.教育與職業(yè)，2005，(11).