關于新形勢下高職教育發展面臨的機遇與挑戰的研究思考

文/鄒春

前言:隨著我國教育快速的由精英教育向大眾化教育的轉變，高職教育是作為一種比較新穎的教育類型出現在教育行業，并且經過多年的創新與探索，高職教育得到了非常大的發展，逐步為社會各行各業提供了全能型及實用型技術人才，這也在一定程度上大大推進了我國國民經濟的快速發展。然而發展的同時也面臨著各種嚴峻的考驗，不同的機遇與挑戰需要去戰勝去研究思考。

1.高職教育發展所面臨的機遇

高職教育能有目前矚目的成就與國家對高職教育的重視程度是密不可分的。現今，我國高職教育發展面臨的機遇可總結為三個方面。一是，國家對高職教育進行大量資金的投入建設，可謂前所未有;二是，我國對高職教育的重視程度也是史無前例;三是，高職教育的發展建設規模和速度也是較為令人驚人。并且近年來，為了進一步發展高職教育，國家作為發展的堅強后盾相繼頒布和出臺了各種關于教育方面的政策文件和法律法規。同時，隨著我國社會經濟及綜合國力的不斷發展，對人才需求量的不斷增加，便是高職教育發展面臨的另一個機遇，也是高職教育發展的外部動力。相比之下，高職教育的畢業生專業技能較強，具有非常獨特的自身優勢，能夠滿足國家各行各業的全面需求，并且團隊協作意識及適應能力都非常強，更能快速的融入到社會中，這樣大大程度的增加了高職院校的就業率，這些優秀畢業生也更好的成為了高職院校的實力代言人。

2.面臨機遇，規劃發展

總而言之，在當前新形勢下，高職教育面臨著前所未有的大好機遇，此時此刻全國各高校定要清醒認識到這一形勢，并能夠將其把握、利用，在自身優越的基礎上進一步制定長遠的可持續發展規劃、創新教學手段、優化現有資源配置、提高教學實效性及教學質量、謀求新的發展思路，來增強自身競爭能力。我國現有高職院校要結合當地經濟發展特點及全國社會對人才的需要方向，并結合國民經濟的發展行業特征組辦來規劃高職教育的發展，是高職教育發展更為鮮明、更有特點，并朝向規模性、內涵型、粗放型、質量型轉變。通過一系列的改變，高職教育部僅能夠抓住當前形勢發展的大好機遇，還能從自身提高并優化自己，使得高職教育發展的內在動力不斷的加強。［1］

3.高職教育發展所面臨的挑戰

在當前新形勢的社會背景下，發展的同時面臨的挑戰也是不斷地增多，首先高職教育得以平穩快速的發展必須要清楚認識到目前所面臨的挑戰。這些挑戰大致可總結為四個方面。

第一，目前我國社會家長學生對高職院校的教育系統具有一定的偏見，并未把高職教育放在眼里，認為其低于本科院系教育。

第二，雖然高職院校目前都在進行擴招，但是在與其他院校競爭中，還是受到學歷的限制，導致進入高職院校的人數大量的減少，學校也只能依靠降低招生分數來保證生源，這對高職教育的發展帶來非常大的挑戰。

第三，部分高職院校教育觀念陳舊，教學手段落后，無法滿足當前社會多元化發展的需要，沒有真正做到理論聯系實踐，教學質量的薄弱嚴重影響了學生就業率，進而也影響了學校的聲譽，同時也不能夠在當前形勢的激勵競爭中占得一席地位。如若不能及時的進行改革創新，在未來發展的道路上必將出局。

第四，師資力量的挑戰。常言道:有好教師才能有好大學，可見教師在高職教育中的重要性。高職院校教師的水平高低直接決定著此校發展的整體水平。目前我國高職院校的教師隊伍水平是比較讓人擔憂的，他們來源復雜，素質也是參差不齊，會阻礙高職教育的健全發展，因此應當重視起來。［2］

4.面對挑戰采取解決措施

第一，根據我國對高職教育的重視程度來消除家長及社會對高職院校的偏見。高職院校經過長時間的發展，專業技術能力是毋庸置疑的，應當讓家長和社會企業認識到科學技術的重要性，擁有一技之長的重要性。

第二，在當前形勢下，學歷并不是對一個人綜合素質的全面評價，但憑文憑來界定個人的能力是遠遠不夠的。當前形勢就是職業教育創新的世紀，擁有專業技能的高職學生適應能力和綜合素質甚至遠超高文憑，因此個人能力與學歷并不是完全成正比。

第三，完善教育層次，來滿足社會多方面需求。根據我國經濟發展來看，高職院校發展教育也要跟進社會發展的步伐，層次單一、傳統、落后的教學明顯已經與社會發展脫軌。各類院校需根據各地經濟發展形勢及自身能力來做出相應的改善與創新來滿足社會對人才的需求。

結束語

在社會發展的新形勢下，高職教育發展中遇到的機遇和挑戰是顯而易見的。如何能夠更好的抓住機遇來迎接挑戰是每個高職院校都需要進行深思的問題。在發展過程中一定要找準方向，明確目標，創新品質，具有探索精神來改善高職院校，相信高職院校教育必能長久的可持續發展下去。

［1］劉穎濤，對高等職業教育可持續發展的思考 ［J］，遼寧高職學報，2013(09)01－02.

［2］王春杰，王英杰，新形勢下高職教育發展面臨的機遇與挑戰 ［J］，工業技術與職業教育，2010(03)，04－06.