WPBL教學法在中醫類院校生物化學教學中的課程設計

文/陳睿　霍麗妮　呂金燕　李本杰

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WPBL教學法在中醫類院校生物化學教學中的課程設計

文/陳睿1霍麗妮2呂金燕1李本杰1

摘要:生物化學課程為其它醫學基礎課程和臨床醫學課程提供必要的理論基礎，以教師為中心、以學科為基礎的傳統教學法，存在諸多不足，有必要在教學方法上進行改革。本文結合教學實際，基于網絡環境，將以問題為基礎的WPBL教學法結合到在生物化學學科的課程設計中，為中醫類院校生物化學教學方法的改革提供一定的理論依據。

關鍵詞:WPBL教學法;生物化學;課程設計

1．WPBL教學法在中醫類院校生物化學課程應用前景

WPBL ( Wed Problem Learning)教學法是指在現代教育思想、教學理論與學習理論的指導下，在網絡化教學環境支持下，以問題為中心的教學模式［1］。

我們在傳統教學基礎上，結合WPBL教學法，利用網絡資源，通過課前提出問題，教學過程中分析問題，并在課堂上進行分組討論解決問題，完成教學大綱提出的要求［2］。

通過以“提出問題——分析問題——解決問題”作為學習主線，配合網絡平臺進行互動，培養學生合作學習的意識，調動學生學習的積極性，并在教學中，利用教室多媒體，通過聯系自身及生活等實際，激發學生學習生物學的興趣，培養學生養成良好的生活習慣，加深學生對生物化學的理解［3］。

2．WPBL教學法在生物化學中的教學設計

我們以“提出問題——分析問題——解決問題”為主線，通過“課前預先－課堂講解－課堂協助－課后延伸”進行教學設計。

2．1課前預習

生物化學它是研究生命物質的化學組成、結構及生命活動過程中各種化學變化的基礎生命科學，包含了生物與化學的各種知識，對于剛入學的學生特別是文科類學生可能要比較難理解一些，學生可在課前預先自學完成課程學習及，有疑問可以標注出來，留在課堂進行提問。

( 1)根據實際情況，特別是學生入學成績，文理科等情況進行高低搭配，把學生分為多個學習小組;

( 2)做好“提出問題”，課前思考題的合理設計很重要。思考題的設計緊緊圍繞三方面進行設計:①“教學導入思考題”:引起學生的興趣導入性問題;②“課堂提問思考題”與教學重點有關的課堂提問;③“互動案例”:與本章節相關的供學生討論互動案例。

( 3)課前預習的內容除了課本和配套習題外，學生還可以利用教師提供的網絡資源，通過課程網站提供的微課、教師課件、以及建立的QQ群、微信群等方式進行線上學習;

( 4)教師可以通過網站平臺、QQ群、微信群等與學生互動，幫助學生進行“分析問題”。

2．2課堂講解

利用教室多媒體，通過可播放PPT課件以及教學短片，以及各種教學模具等，對教學內容進行分節談論和講解，幫助學生“分析問題”和“解決問題”。

( 1)通過教師講解“教學導入思考題”進入課程。

( 2)課堂上對每一章節，特別是重點章節進行講解后，通過點名提問“課堂提問思考題”，加深學生對教學重點的記憶與理解。

( 3)在教學課中，圍繞“互動案例”，由各組推薦的1名同學作中心發言，其他學生進行修正和補充。在小組討論時，教師要做好引導和啟發作用，對學生的發言進行必要的點評。

2．3課堂協作

教師與學生在課堂教學講解過程中，通過教學互動討論，學生演示和學生獨立講解的形式對教學內容進行深入學習。

2．4課后延伸

教師與學生進行在線交流與互動，在進行線上答疑的同時，接受學生的教學反饋;學生對未掌握或模糊的知識點進行討論和提問，并完成配套習題。

2．5WPBL教學評價體系的建立

對于教學效果的觀察主要通過期末考試成績和調查問卷的方式進行，隨機從學校生物化學題庫中抽取一份試卷讓兩個班學生作答，通過考試成績進行比較;在課程結束后，對兩個班學生進行問卷調查。

3．結語

基于WPBL教學方法的教學設計，主要包含網絡互動和學生課堂的討論環節，能夠很好的調動學生學習生物化學的主動行和積極行，增加教師和學生之間的教學互動，對教學有明顯的促進作用，但WPBL教學法的實施需要的教學環境和對教師自身能力的要求更高，需要我們在不斷探索中解決。

(作者單位: 1．廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院; 2．廣西中醫藥大學)

參考文獻:

［1］Barrows H S．Ataxonomy of problem－based learning methods ［J］，Med Educ，1986，20 ( 6) : 491－86．

［2］胡玉萍．多種教學方法在醫學生物化學教學中的應用［j］，醫學信息，2011，24 ( 5) : 2522－2523．

［3］陳睿，馬靜，呂金燕，覃日宏．探究WPBL教學法在中醫院校生物化學教學中的應用［J］，內蒙古中醫藥; 2012，19: 145 －146．

(基金項目:1．廣西高校教改項目( NO．2013JGB444): WPBL教學法在中醫類獨立院校《生物化學》課程中的應用研究; 2．廣西中醫藥大學2014年校級教育教學研究與改革項目( N0．2014C14) :中醫類院校《有機化學》課程WPBL教學模式的研究與實踐．)

通訊作者簡介:霍麗妮( 1982－)，女，壯族，廣西德保人，副教授，博士學位，主要從事中藥學的教學與科研工作。 霍麗妮

作者簡介:陳睿( 1980－)，男，壯族，廣西南寧人，副教授，碩士學位，主要從事生物化學的教學與科研工作。

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0079－01