吉首大學體育專業教育實習生教學能力的調查與分析①

楊明雄　劉少英（吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000）

吉首大學體育專業教育實習生教學能力的調查與分析①

楊明雄劉少英*
（吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000）

摘 要：體育教育實習是檢驗學生專業能力的重要手段，對于每個實習生來說既是能力的綜合考察，也是專業技能、理論知識水平的大檢閱。該文運用文獻資料、問卷調查、實地考察、數理統計等研究方法，該文根據體育專業學生教育能力結構的構成因素（講解能力、示范能力、輔助手段的運用等方面），對吉首大學體育專業教育實習中教師和學生的課堂教學能力進行評定，發現其存在的問題，為今后高校體育教育專業的教育實習的改革提供一定的參考依據。

關鍵詞：教育實習 教學能力 實習生 課堂教學

1　吉首大學體育專業教育實習生教學能力的現狀調查

1.1實習生講解能力

體育課不同于其他課程，課堂教學必須遵循循序漸進原則，學生在運動技能的學習前，教師要對技術動作或者戰術配合做簡練的講解，使學生在頭腦中對運動技術或戰術留下痕跡，然后在聯系中能夠激活這些痕跡，使技術動作或戰術配合完成的更為連貫。

根據表1調查結果顯示：教師測評優良只占48.4%，大部分處于51.62%不好狀態，學生們評的優良級別同教師的評價大致相同。實習生在課中語言冗長、平淡，抓不住教學動作的重點和難點。

1.2實習生示范能力

體育教師必須具備良好的師范能力，要求示范不僅準確、優美，還必須符合學生的認知水平，以使學生更為直觀便于模仿。

根據表2得出：實習生基本完成示范動作的規范性，教師優良比例分別為30.7%和56.3%，學生優良比例平分秋色。但對于示范的位置與時機把握不夠準，有待進一步提高。

1.3實習生輔助手段運用情況

體育教師在日常教學中要善于運用現代科技成果，尤其是現代多媒體教學的輔助，努力提高教學效果，廣泛的利用身邊一切可以利用的資源來促進教師的教和學生的學。

根據表3標準得出：大多數教師認為在這一點上實習生做的不好，其原因，一方面是教學原則的運用，學生理解不夠。另一方面是實習生在學校受教師的教學模式影響，“生搬硬套”。應根據不同的教學對象進行教法的區別，視了輔助教學的重要環節。

1.4實習生組織能力

體育教學過程中要求教師有統籌兼顧能力，把握教學過程的各個環節，對課堂常規、教學、隊伍調動、游戲安排及課后總結進行合理的安排。

根據表4統計顯示：教師評價差的占38.2%，超過了前三項的比例。主要體現三方面：第一，教新課和復習舊課時間配不好，隊伍調動頻繁；第二，對素質差的學生不知道怎樣區別對待，對調皮不守紀律的學生沒辦法管理；第三，要達到“嚴而不死”，“活而不亂”的組織教學境界，還需要時間的“磨合”才能完成。

1.5實習生教學創新能力

目前，學校體育課應提倡教學創新，敢于打破傳統教學思想的禁錮，大膽嘗試各種體育教學方法、手段。

根據表5結果顯示：學生教學實習中沒有什么創新能力。教師的評價差占78.1%，學生自評的為36.6%，這說明學生在實習過程中。重點是體育專業技術的傳授。學生主觀能動性的發揮受到很大程度上的制約，個性難以得到發展導致體育實習生的教學能力、分析和解決問題能力、創新意識和創新能力比較低，無法滿足中學體育教學發展的需求。

表1　實習生講解能力的評定（%）

表2　實習生示范能力的評定（%）

1.6實習生的教學效果與課堂氛圍控制能力

教師的教是為了更好的促進學生的學，即教師教學效果的優劣是由其課堂教學效果和課堂氛圍體現出來的，主要包括：課堂活躍程度、教學效果好壞、課堂學習氣氛、課堂傳授程度等。

根據表6結果顯示：教師和學生的優秀分別是18.1%和17.6%，由于受傳統教學思想的影響，體育教學中教師循規蹈矩，不管什么時候都要求學生隊形整齊，教學過程中學生一定要絕對服從，不可以違抗命令。所以課堂上過分的限制學生自由課堂氣氛也受到很大的影響，容易導致學生逆反心理，使產生厭煩等諸多情緒，學生不配合，給體育教學帶來了很多不便，教學效率也明顯下降。

表3　實習生輔助手段運用的評定（%）

表4　實習生組織能力的評定（%）

表5　實習生教學創新能力的評定（%）

表6　實習生教學效果與課堂氛圍的評定（%）

2　結語

吉首大學2010級體育專業實習生由于在校實習前期的準備充分，大部分實習生具備一定的教育教學能力，受到實習學校的好評。但從調查結果來看，還是存在一些不足。所以，高校體育教育專業的課程設置，應以培養學生的綜合能力為切入點，加強對學生素質教育，樹立全新的現代教學理念，增開“教師職業實踐課”課程，優化課的組合，為學校培養更多高素質、強能力的復合型人材。

參考文獻

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［4］張曉玲，楊燁.論教師教育視野下體育教育專業的改革與發展［J］.北京體育大學學報，2008，31（4）：524-526.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0197-02

基金項目：①湖南省教育廳實驗教學改革研究項目（2013SYJG004）吉首大學重點實驗教學改革研究項目，吉首大學師范教育綜合改革課程建設委托項目（2014JSUKC027）。

作者簡介：楊明雄（1969—），男，土家族，湖南吉首人，講師，研究方向：學校體育。通訊作者：劉少英。