科學課堂

周斌

環保是一個現實性很強的話題，在課堂教學中滲透環保教育，不但能夠引起學生濃厚的興趣，同時能有效達成相關的情感目標。在實驗和課外活動中進行環保教育，讓學生親自動手、親自參與，可以拓寬他們的知識面，培養他們進行科學觀察、提出問題、分析問題、解決問題的能力。在大力推行素質教育的今天，我們非常有必要把培養學生的環保意識作為科學教學的一個重要目標。

一、在科學課堂教學中滲透環保教育的重要性和必要性

1.環保道德現狀需要環保教育

在現實生活中，一些能造成重大經濟損失和人員傷亡的環境問題已經引起人們的重視，但許多隱蔽的環境問題卻往往易被忽視。例如，我國燃放煙花爆竹已有二千多年歷史，但由此而引起的污染卻沒有引起人們的足夠重視。每逢喜慶的日子，人們為了增加節日的歡樂氣氛，大量燃放煙花爆竹，且這種趨勢愈演愈烈。爆竹的主要成分是黑火藥，含有硫磺、木炭粉、硝酸鉀，有的還含有氯酸鉀，制作閃光雷、電光炮、煙花炮、彩色焰火時，還要加入鎂粉、鐵粉、鋁粉、銻粉及無機鹽。當燃放煙花爆竹時，木炭粉、硫磺粉、金屬粉等在氧化劑的作用下，迅速燃燒，產生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等有害氣體及金屬氧化物的粉塵，同時產生大量聲、光和熱，嚴重污染環境。此外，燃放煙花爆竹而引起的傷害性事件及火災屢見不鮮。燃放煙花爆竹有這么多的危害，為何燃放煙火仍是屢禁不止呢？這除了部分人對燃放煙火所造成的污染缺乏了解外，更重要的是環保意識和道德素養的問題，這其中包括個別行政管理人員的功利思想和不負責任的態度，以及個別人環保意識的缺乏。又如，一些工廠的負責人，在明知排放污染物對環境有害的情況下，仍然置環保于不顧而超標排放，總把自己的利益置于最高位，這種思想所帶來的潛在危害遠比污染本身的危害嚴重。鑒于這樣的環境道德現狀，環保教育顯得異常重要。

2.科學素養培養需要環保教育

在“應試教育”背景下，切實培養學生的科學素養已成為當今學校教育的一個重要任務?？茖W素養的培養包括科學意識和科技能力的培養，即科學知識與技能，科學探究（過程、方法與能力），科學態度、情感與價值觀，科學、技術與社會的關系等方面內容。培養科學素養是新課程教學的一個重要內容。新課程標準指出，“科學課程要求培養學生良好的科學態度、情感與價值觀，使學生初步認識科學的本質以及科學、技術與社會的關系，形成保護自然的意識和社會可持續發展的意識，培養社會責任感”?？梢姡h保教育是科學素養的一個重要內容，也是科學教育的一個重要任務。因此，我們必須在科學教學中積極參與環境保護工作，滲透有關環保的教學內容。讓每一個學生都能充分意識到人類生存環境的現狀，主動關心環境保護方面的大事，逐步形成“熱愛環境，保護環境”的環保意識。

3.環境保護迫切需要環保教育

有關資料顯示：從總量上看，目前我國二氧化碳排放量已位居世界第二，甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的排放量也居世界前列。1990～2001年，我國二氧化碳排放量凈增8.23億噸，占世界同期增加量的27%；預計到2020年，排放量要在2000年的基礎上增加1.32倍，這個增量要比全世界在1990年到2001年的總排放增量還要大。預測表明，到2025年前后，我國的二氧化碳排放總量很可能超過美國，居世界第一位；從人均來看，目前我國人均二氧化碳排放量低于世界平均水平，到2025年可能達到世界平均水平，雖然仍低于發達國家的人均二氧化碳排放量水平，但已喪失人均二氧化碳排放水平低的優勢。嚴峻的現實已擺在眼前，這些現狀許多都是人為因素引起的。因此，在科學教育中滲透環保教育勢在必行。

二、科學課堂中滲透環保教育的實踐

在課堂教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并落實到學生的實際行動上，使他們為保護環境、美化家園做出應有的貢獻，這是每一位科學教師都必須做的事情。

1.挖掘教材內涵，滲透環境教育

初中科學教材中蘊含了較豐富的環境教育內容，核心主題之一就是“人與環境、環境與發展的關系”。教材中已有明確的環保教育內容，生物多樣性中的保護生物多樣性、生物資源及合理利用；地球上的生物圈中的保護人類的生存空間；水資源利用和保護中的人類面臨的“水荒”、日益嚴重的水體污染和水資源的合理利用和保護；保護大氣圈中的溫室效應、臭氧空洞、空氣的污染與防治、空氣質量預報；土壤污染的防治中的土壤污染的途徑，土壤污染的危害，防止土壤污染；噪聲的污染及其防治中的噪聲、減小噪聲的途徑；光與視覺的光污染；能源的合理利用和開發中節約利用化石能源、新能源的開發、生物質能的綜合利用和沼氣工程、能源與社會的可持續發展；生態平衡中保護生態平衡的意義。氮循環、天氣和氣候、環境與健康傳染病及其傳播、環境與健康。發展過程中的環境問題、人類面臨生態危機、人類活動對環境的影響、走可持續發展道路、全球生態危機的原因、科學技術與可持續發展。

教材中可進行環保教育滲透的內容很多，需要我們一線教師進行深入挖掘。環保素材挖掘和運用的過程中，必須針對學生的知識水平，選擇好教學與環境教育的最佳結合點，及時捕捉契機，完成環境教育的滲透。例如，能源的合理利用和開發教學過程中，我用某電廠冒黑煙的煙囪的圖片引入，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物，是空氣質量預報檢測的內容。煙塵易引起空氣中顆粒物增多，使空氣質量下降。CO2是引起溫室效應的頭號問題。SO2和氮的氧化物是形成酸雨的主要污染物。國華電廠是個火力發電廠，要減輕大氣污染必須從污染源上尋求解決方法。主要措施為：改變能源結構，采用無污染和低污染能源；對燃料進行預處理，以減少大氣污染物的排放；改進燃燒設備，提高燃燒效率；合理利用能源；利用凈化裝置去除煙塵和各種工業粉塵；利用物理、化學方法凈化尾氣中的有害成分；回收利用有用物質；加強監督管理，減少事故性排放和無組織排放。從化石燃料的缺點到能源危機，使學生意識到尋找無污染新能源的緊迫性。又如，在進行有關“酸雨”的教學時，結合我省多“酸雨”的事實，使學生明白，“酸雨”可使水質酸化，毒害魚類及水生物，使土壤酸化，農業減產，破壞生態平衡，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。再如，在“水資源利用和保護”教學中，我帶領學生去海邊進行實地考察，看到一些新建民房和廠房，人們把大量的紅砂泥土和一些生活垃圾傾倒在海邊，使近海水域受到嚴重污染，一幕幕事實讓學生認識到是人為因素使環境遭到破壞，讓海水水質失去了往日的清澈、明凈。最后指出：“水是人類的寶貴資源，是生命的源泉，水污染的主要原因是未經處理的工業廢水、生活廢水和醫院污水，大量的污染物首先排入河流，造成水域污染，水質污染對人類健康危害極大，污水中的致病微生物、病毒等可引起傳染病的蔓延，水污染給漁業生產帶來巨大損失。污水還污染農作物，使農業種植減產?！眅ndprint

此外，在教學直接涉及的空氣污染、防止水污染、保護水資源、氫能源、核燃料、防止溫室效應、防止化肥污染等內容時，要緊緊扣住污染和防止污染這一關系。同時在課堂教學過程中，應用多媒體技術把一些觸目驚心的污染照片和生態環境被嚴重破壞的圖片展示給學生，讓他們感受環境污染和生態平衡破壞帶來的潛在危險。大大激發學生保護環境的責任感。

2.挖掘實驗素材，滲透環境教育

實驗是科學教學的重要組成部分，其功能不僅是促進學生對學科知識的掌握，提高動手能力，培養創新能力等，同時也包含著環境教育的重要情感目標，其效果比課堂教學更具直觀性和實效性。一方面，教師可以結合教材中一些學生活動，以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究，例如測定大氣的飄塵、測定雨水的PH值。另一方面，教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環境教育，因為身教重于言教。例如：在做有毒氣體（如SO2、CO等）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。學生實驗結束后，實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或放到指定地點。這樣做既保護了環境，更重要的是讓學生從一點一滴做起，養成保護環境的良好習慣。

3.挖掘作業素材，強化環保意識

作業是教學過程中不可缺少的重要環節。因此布置一些探究、調查、資料收集等方面的作業，可有效強化學生的環保意識。例如在講到水污染時，我讓學生通過各種渠道查閱我國水資源分布情況及其污染的程度。又如在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子，如黃土高原變遷的歷史；再如講到動物部分的內容時，我讓學生課后調查由于人類活動而面臨滅絕或數量急劇減少的稀有動物種類及我國大熊貓棲息地減少的原因。在講到土壤污染時，我讓學生去調查自己家每天需丟棄多少塑料袋，而這些塑料袋又是怎樣處理的，塑料袋留在土壤中又會給土壤帶來什么危害等。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。同時我搜集一些有關環保的中考題，提高學生學習的積極性。

三、科學課堂中滲透環保教育的效果和反思

1.環保意識明顯加強

通過科學課堂中滲透環保教育使學生變得珍惜、愛護每一棵小草，每一片綠葉，每一朵花瓣?？吹讲萜荷嫌斜蝗藖G棄的塑料袋，學生會主動地揀起，把它扔進垃圾筒里。他們自覺從每一件小事做起，清晨的校園你總能看到衛生值周班的學生認真清掃的身影；總能看見學生把用過的廢紙放在一起，進行回收；再也看不見水龍頭滴水無人關，室內無人開著燈、電風扇的情景。喝完的飲料瓶也舍不得丟了，留給了收垃圾的人；家里用完的廢電池也不亂扔了，因為他們知道它是危害極大的污染物，一節廢舊電池就會污染60升的水。其中一個學生在環保演講比賽中說道：保護環境是我們每個人應盡的責任。我們要自覺從我做起、從身邊做起，我們的口號是從“一”做起：即一心一意想著環保，一點一滴去做環保，一天一天堅持環保，環保在我身邊，身邊總有環保，只要我們始終如一，我們就會擁有一片藍天，一方綠地，一個美麗的校園，一座漂亮的城市，一個可愛的家園。

我對同一年級段學生在課前和課后進行了環保意識的調查，在環境保護基礎知識掌握情況及其來源方面，在對環境的態度上都有明顯提高。

（1）哪些做法可以減少污染，節約能源？

（2）要解決垃圾問題，我們應該提倡哪些做法？

（3）當你看到校園里有人亂丟冰棍紙、空易拉罐、廢紙時，你怎樣想，怎樣做？

從中我們可以看出，課堂滲透環保教育使學生的環境知識水平、環境保護意識都有明顯提高。

2.環保知識有效落實

由于在課堂中滲透了環保教育，環保知識得到有效落實。主要表現在學生對環保有關題目的解題能力大大提高了，例如：有一年春節前后，我國南方有些省市遇到了百年罕見的大雪，出現了停水停電現象，我們應該怎樣做才能節約能源支援災區？學生的答案是少看電視、把空調開低點、少坐私家車多坐公交車、不要使電視處于待機狀態等，準確率達到99%以上。再如，在2007年中考中，我對自己任教的二個班級的畢業生進行問卷調查，得分率最高的是強調環保的18、20題。其中18題得分率是98.6%（縣平均得分率是97.0%），20題是99.8%（縣平均得分率是88.0%）。

3.綜合素質明顯提高

在課堂上滲透環保教育不僅開闊了學生的環保視野，而且有效地提高了學生的綜合素質。例如在水資源利用和保護教學后，學生在查閱資料中，發現一組驚人的數據：

我國是全世界13個嚴重缺水的國家之一；

全國669座城市中有40座缺水，在32個百萬人口以上的特大城市中，有30個長期受缺水困擾；

預計30年后，我國人民將處于嚴重缺水狀態（人均擁有水源2000立方米為嚴重缺水）；到2030年我國人均水擁有量1700立方米。

通過收集資料和參與社會調查，同學們一致認為：目前合理用水最好的辦法是保護水資源不受污染和節約用水。怎樣才能做到節約用水呢？從身邊做起，從小事做起，學生做了以下嘗試。

每天刷牙時要及時關掉水龍頭，漱口時再打開。有人認為：在家洗餐具時不要開著水洗，如果把水接到盆子里洗這樣就能節約水。還有人建議：一般浴缸能裝200～300升的水，洗完澡后，不要把水放掉，用這些水來澆花或搞衛生。還有淋浴時，開淋噴頭最初流出來的水是涼水，用桶接住它，直到流出熱水為止。建議：這些水可以用來洗衣服、拖地等。經過商量，同學對身邊的水龍頭提出合理化改進方案：一是利用紅外線感應器，手伸進去，水就會自動流出。二是用腳踩下去，水就流出，腳松開，水龍頭就不出水。

對家里的馬桶進行改進：在家里馬桶沖水箱內裝一只裝滿水的塑料瓶，減少水的容量，這樣就能節約用水。由此可見，學生的觀察、分析、實踐、動手能力和科學探究能力等綜合素質明顯提高。

在課堂教學活動中滲透了環保教育，學生了解了目前地球的狀況，了解了環保方面的國情，了解了身邊的環保問題，學生的“非智力”因素得到培養，素質教育的全面性得到了體現。加強課堂上的環保教育是時代的需要，是培養學生科學素養的需要，也是教師的首要任務。希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠真正具備環保意識，為保護環境、美化家園做出貢獻。

（作者單位：浙江寧波外國語學校）endprint