做合格的家長(zhǎng)莫讓孩子的成長(zhǎng)『5+2≤0』

殷秋萍

從事幼教這么多年，這樣的現(xiàn)象常常困擾著我：孩子在幼兒園能認(rèn)真吃飯，會(huì)自己穿衣褲?？墒且贿^(guò)周末或者假期，孩子原本養(yǎng)成的好習(xí)慣總是回歸到了起點(diǎn)。不會(huì)自己吃飯了，自理能力明顯下降等等。其實(shí)這就是教育中“5+2≤0”現(xiàn)象，即5天在園堅(jiān)持，2天在家放棄。孩子在幼兒園接受教育，培養(yǎng)習(xí)慣，但家庭教育如果沒有和幼兒園銜接或者不統(tǒng)一，家長(zhǎng)一味溺愛孩子，由著孩子隨意發(fā)展，那么五天的好習(xí)慣會(huì)在兩天內(nèi)“清零”。

在孩子出生的那一刻起，年輕夫婦立刻升級(jí)成了媽媽和爸爸，孩子和父母共同組成了一個(gè)聯(lián)合體。從這一刻起，“媽媽”“爸爸”這兩個(gè)詞不僅僅是一個(gè)稱呼。作為家長(zhǎng)，這是你畢生的事業(yè)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)是父母的寄托。因此，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，以有效的教育措施讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。做一名合格的家長(zhǎng)，莫讓孩子的成長(zhǎng)“5+2≤0”。在當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀下往往導(dǎo)致了家長(zhǎng)迷失了方向，走入教育孩子的誤區(qū)。出現(xiàn)了這樣的家長(zhǎng)：

一、 缺乏正常的家庭教養(yǎng)

家長(zhǎng)空有這個(gè)名分，卻把教育孩子的責(zé)任和希望寄托在老師身上，把孩子的成長(zhǎng)依賴在幼兒園。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，他們認(rèn)為這是老師應(yīng)該做的;當(dāng)孩子有了不足，他們會(huì)認(rèn)為這是老師的責(zé)任，老師應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行教育。有的甚至對(duì)老師有這樣那樣的不滿，完全忘記了教育孩子，父母也有不可推卸的責(zé)任。

二、 缺乏正確的教育理念

有的家長(zhǎng)自己有自己的育兒理念，總認(rèn)為老師不如自己懂得多，自己對(duì)孩子更了解。總想讓老師按照自己的理念方法育兒……到了大班，意識(shí)到問(wèn)題時(shí)再教育孩子也晚了。

三、 缺乏良好的教育方式

對(duì)于現(xiàn)在呈“倒金字塔421”式的家庭結(jié)構(gòu)，許多家庭教育呈現(xiàn)了溺愛式與專制式。眾多獨(dú)生子女家庭，對(duì)孩子百般溺愛，千依百順，包攬一切生活事物。這樣直接造成孩子“以自我為中心”的自私心理膨脹，性格孤僻，難融入集體。與之相反，有的家庭里，家長(zhǎng)出于“好好管教”的用心，從小“嚴(yán)格”要求孩子，家長(zhǎng)權(quán)威在手，說(shuō)一不二，專制式地管教孩子。這樣直接造成孩子處在被動(dòng)的地位。

有句話說(shuō)得好：“孩子問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題?！泵總€(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，首先考慮的就是家長(zhǎng)是怎樣的。要想解決問(wèn)題，幫助孩子盡快成長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要扭轉(zhuǎn)觀念，重視對(duì)孩子的家庭教育。

【現(xiàn)象一】：每逢新春佳節(jié)，都是我們家家戶戶團(tuán)聚的好時(shí)光。然而現(xiàn)在常常出現(xiàn)這樣一幕幕：年紀(jì)大的長(zhǎng)輩們圍一桌或是麻將或是打牌;年輕人則泡著咖啡，對(duì)著手機(jī)聊微信，搶紅包;孩子輩更是先進(jìn)，人手一個(gè)ipad，玩起了各自的游戲，沉浸在各自的快樂(lè)世界里……這樣的家庭氛圍何來(lái)教育，孩子的成長(zhǎng)何以豐富有意義呢？

【對(duì)策】：陪伴是父母最好的愛。

父母要多陪陪孩子，不只能讓老人，讓電子產(chǎn)品，讓培優(yōu)班去陪孩子。父母是孩子的伙伴，可以聽他們傾訴，說(shuō)話。如果為了掙錢而疏遠(yuǎn)了孩子那真是得不償失。所以父母要抽空多陪陪孩子，但是也不是說(shuō)寸步不離跟著孩子，那樣你和孩子都累。父母和孩子之間是要有一定空間的，就是那種和諧的狀態(tài)。

【現(xiàn)象二】：做了媽媽的年輕人在一起經(jīng)常圍繞孩子的話題談?wù)?，大多是說(shuō)出自己的苦惱：有的媽媽說(shuō)孩子在家很任性，都管不了了。有的說(shuō)孩子在學(xué)校很聽老師的話，自己的事情自己做，可到家后就不行了。家里人的話誰(shuí)都不聽，還會(huì)頂嘴，常常翻亂的房間也不主動(dòng)整理。有的媽媽則更煩惱，認(rèn)為自己給予了孩子最好的物質(zhì)需求，在教育上也不吝嗇投資，報(bào)各種興趣班給孩子學(xué)，可孩子反而埋怨父母。

【對(duì)策】：家長(zhǎng)的教育要合孩子的胃口。

家長(zhǎng)都是為孩子好，但要讓孩子也受用。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)有好效果，第一是多口頭表?yè)P(yáng)，不一定給予物質(zhì)上的要求。第二是多注意孩子特別良好的表現(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是很不容易的。第三是多提供合適的獎(jiǎng)勵(lì)，如在睡覺前比平時(shí)多講個(gè)好聽的故事，玩一個(gè)好玩的親子游戲等等。

【現(xiàn)象三】：很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)感覺很棘手。例如在幼兒園能自己吃飯，可是一回到家就要媽媽喂著吃。有的常抱怨孩子在家?？措娨?，玩手機(jī)，屢教不改。有的孩子每天很晚睡覺，早上起不來(lái)，常常遲到。家長(zhǎng)知道不好，可就是養(yǎng)不成早睡早起的好習(xí)慣……

【對(duì)策】：家長(zhǎng)要反思自己，自我約束，以身作則。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)常常會(huì)抱怨，卻從來(lái)沒有深刻反思自己：真正的原因在哪里，習(xí)慣能不能堅(jiān)持，自覺和不自覺起作用。父母必須自我約束，以身作則，成為孩子的“榜樣”，孩子良好的習(xí)慣就能慢慢養(yǎng)成。倘若家長(zhǎng)本身能做到早睡早起，約束自己少翻看手機(jī)，多與孩子在一起，孩子自然也能養(yǎng)成好習(xí)慣。

父母是孩子的首席教師，終身教師。家庭教育的影響是一生而非短暫的。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到自己在教育子女上所扮演的重要角色，明白教育觀念和教育方法的重要性。只有越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注了家庭教育，做一名合格的家長(zhǎng)，才有可能讓5+2≥7。孩子是家庭的希望，父母只有用心，才能讓孩子有個(gè)好未來(lái)，才能讓家充滿希望和陽(yáng)光！

【作者單位：常州市勤業(yè)新村幼兒園 ?江蘇】