班級管理摭談

朱永亮

班主任工作是一種思想者的工作。每一屆學生、每一個班級都有不同的特點，針對他們的特點采取最有效的教學方法，也許會離成功更近一些。

光陰荏苒，寒暑易節。倏忽間，畢業已近20年。這些年，我一直在班主任這個普通而又美好的工作崗位上堅守著。在這一漫長的過程中，我體會著為人師的艱辛與勞累，但更多的是收獲成功的喜悅。

高中班主任的工作看似一成不變，事實卻不盡然。如何讓學生在3年的高中生活中過得充實、有意義，這是一種藝術。在多年的班主任工作中，我實行了班級日記和班級博客兩種方法，頗有成效，值得與各位同行交流。

一、班級日記——放我的真心在你的手心

寫班級日記是受語文教師的啟發。為了提高學生的寫作水平，語文教師會要求學生寫語文隨筆。我有時候會翻看他們收交的隨筆本，發現學生會通過隨筆展現自己的內心世界。我突發奇想，讓學生寫班級日記，會不會對班級管理帶來意想不到的效果呢？

讓學生寫班級日記的初衷是：記下我們的故事，分享你們的感受。每天晚自習下課前的時間成了學生最期盼、最放松的時刻，在這短短的幾分鐘里，整個課堂時而安靜，時而熱鬧，成了歡樂的海洋。看到學生堅定的決心、昂揚的斗志，我決定要整理所有的班級日記，讓他們的文字發揮更大的作用，讓這些日記成為他們最美好的回憶。

教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創造力引導出來，喚醒人的生命感和價值感。我希望每一位記錄班級日記的同學通過這一方法得到別人的認同，找到自己在同學中甚至在整個班級中的價值所在。為了全面調動同學們的積極性，提高他們的寫作水平，我對班級日記進行了更詳細、更完備的要求。首先，印制統一的紙張，上面印著“ 級 班班級日記”，并附有時間和記錄人姓名。其次，在內容方面，要求更具體。學生可以從以下幾個方面記錄：用你的慧眼發現班級中的趣事;用挑剔的眼光發現班級存在的問題;用你的責任心提出對同學、教師和班級的期望并提出建議;用你的愛心為當天過生日的同學送去生日祝福，并帶領全班同學為他（她）齊唱生日歌;用你的真情分享記錄的感受……

付出總有回報，寫班級日記的方式很快收到了很好的效果。有的同學的日記語言幽默詼諧，活躍了課堂氣氛，并以輕松愉悅的方式引發其他同學思考。比如，黑板上寫滿了如同天書般的英文字母，以中間的燈為界，左邊的龍飛鳳舞，洋洋灑灑，右邊的整整齊齊，落落大方，左右對比之下，產生了強大的視覺沖擊。我比較佩服的是一位同學可以將中國的書法與外國的英語完美結合，真的很不容易，顯示出其豐富的文化底蘊與極高的藝術修養！（以上幾句屬實，本人采用夸張、比喻等修辭，僅供娛樂，切莫當真！）

朗讀者聲情并茂，傾聽者個個捧腹，而被點到名字的李同學不甘心自己的書寫得到這樣的評價，堅持努力練字，后來字體雖不至于眉清目秀，卻也變得落落大方。

有的同學在日記中流露真情實感，讓同學們感受到班級的溫暖，提高了他們學習的積極性。例如，很多時候我總在想，有你們這些同學真好！真希望我們永遠不分開。在人生的旅途上，讓我們借助友誼的翅膀，迎接朝陽去實現我們共同的理想。這段充滿感情的文字讓生活緊張的高中學生感受到如同家庭的溫暖。高中3年，生活節奏快，學習壓力大，只有讓自己的心有歸屬感，才能以百倍的信心去迎接每一天的挑戰。

漸漸地，同學們把每一次記錄班級日記視為展示自己才華的機會，把每天聆聽班級日記看作一種精神享受。班級日記，培養了同學們的寫作興趣，提高了他們的寫作能力。例如，一位同學用精巧的構思解讀了“高三”，文字優美，充滿智慧和激情：

……GAOSAN，我們在途中。

G是拳頭，是力量，高三的力量=朝氣+努力+夢想。

A是一座金字塔，高三的金字塔=堅持+努力+進取。

O是一輪太陽，每一天的太陽是新的，所以高三的每一天也是新的。

S是曲線，是優美。運動是美，安靜是美，憂傷是美，希望是美，失望也是一種美，因為，在高三的這片熱土上，我們揮灑了青春與汗水。

N是一道閃電，也是激情，沒有激情的高三是乏味的，有激情才有創造力。

班級日記讓師生之間有了心的溝通和感情的交流，就如同一句歌詞所唱的那樣，“放我的真心在你的手心”，用心相處，班級便成為溫暖的家。

二、班級博客——架起溝通的橋梁

班級日記記錄下了學生在學校的生活點滴，這也是每個家長所關心的事情。因此，我利用網絡，建立了名為“老歌依舊”的博客，把學生的情況與各位家長分享。在博客中，我記錄下每一天的班級日記，有時會附上自己的感言，談些教育感受;家長也會在看完博客內容后及時留言，對班級管理提出合理的建議;很多學生有時也會登錄博客，將自己的真實想法寫在留言板上。此時的博客已經不是簡單的文字，它已經由單純的學校教育向學校、家庭和社會的共同教育方向發展，有效地促進了家校合作，促進了社會教育資源的匯聚、合力。

2012年5月13日，我在班級中舉行了主題為“媽媽，我想對你說”的“特殊的班級日記”活動，要求每個同學寫出自己對媽媽的愛，這次活動收到了意想不到的效果。

一位同學用泰戈爾的話來表達自己對媽媽的理解和愛：正如泰戈爾詩集里的一首關于母親的詩，我可以沒有金錢，沒有地位，我可以放棄功名利祿，我甚至可以放棄一切包括生命，但我卻不能沒有你，我最愛的媽媽。每當看到您那鬢角的白發，我的眼前先是朦朧一片，然后是您在那烈日炎炎下勞作的背影，您的身子像是一張折彎了的弓，想直卻怎么也直不起來，媽，您太累了。

一位同學設身處地表現出了媽媽在他的生命中的重要性：……當天空下起了雨，有雨傘為我遮風擋雨，當我心里下起了雨時，有您為我撐傘，我究竟要怎么做才能讓您知道我有多么愛您，我親愛的母親。

同學們將藏在心里的話用文字的形式表達出來，同時也認識到媽媽對自己濃濃的愛。這次活動在家長中也引起了很大的反響，當這些滿含深情的語句出現在我們的班級博客里，家長們紛紛留言：

“孩子長大了，說話像大人了，感動……”

“謝謝你，寶貝，媽媽也愛你！”

“謝謝你出現在我的生命里，有你，

真好！”

……

學生寫作的過程是反思積淀的過程，家長閱讀的過程是反思審視的過程。在這個過程中，同學們學會了理解，學會了感恩，明確了使命，扛起了責任。而家長也會選擇更恰當的方式與自己的孩子交流，從而為孩子們緩解學習上的壓力，營造更好的學習氛圍。在2014年的高考中我們班級取得了優異的成績，我想班級日記和班級博客發揮了不可替代的作用。

班主任工作是一種思想者的工作。每一屆學生、每一個班級都有不同的特點，針對他們的特點采取最有效的教學方法，也許會離成功更近一些。一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。在教育的過程中，我只是扮演了一個略有特色的設計者的角色，只是靜靜地站在一旁，看學生完成自己的工作，不時地給予指導。我想，他們記下的不只是這3年的點點滴滴，更是他們一生的美好回憶。在他們以后的成長歲月中，再次打開“老歌依舊”的博客，也許還會回想起這段美好

歲月。

（作者單位：山東省臨沂第三中學）

（責任編輯：任媛媛）