寫作技法之景物描寫

【技法講解】

生活對于史鐵生而言，是殘酷的，因為他的美好年華幾乎都是在輪椅上度過的;生活對于史鐵生而言，又是幸福的，因為他在遭遇殘酷打擊的時候有著母親對其無私的關愛。

那么，怎樣才能將這種生活與情感寫得真摯動人呢？作家史鐵生便運用了景物描寫，一方面襯托出人物的情感活動，一方面深化了文章的主題思想，這種方法值得同學們借鑒。

下面，我們就來結合具體詞句，對文中的幾處景物描寫進行大致的講解。

例1：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落（第一處景物描寫）。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了（第二處景物描寫），我推著你去看看吧。”

文章在“窗外的樹葉‘刷刷拉拉地飄落”這一情景中悄然展開，短短十來個字，就將作者“獨自坐在屋中”的失落的心情展示得淋漓盡致;接著又用“北海的菊花開了”這一話語，自然引出了“看菊花”“憶往事”等畫面，讓母子倆的喜悅之情躍然紙上。

從整體上看，這兩處景物描寫雖然著墨不多，但語言悄然生色，字里行間所傳達出的作者的思想感情也由此變得極為動人。

例2：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

這里的景物描寫運用大量的排比句式，表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上卻運用了象征的表現手法，賦予菊花深刻的含義。作者之所以濃墨重彩地描寫菊花的形態，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”所做的深情解讀。“一切景語皆情語”，菊花依舊，慈母卻已不在，睹物思親，怎能不傷懷？

因此，作者懷念秋天的菊花，就是在懷念母親，懷念與母親一起度過的美好時光，懷念母親最后留在世間的那句：“好好兒活……”菊花中有母親的音容笑貌，有母親的殷切寄托……這里對菊花的描寫恰到好處地點出文題——秋天的懷念。

【即學即練】

1.閱讀下列語段，回答后面的問題。

（1）說是廢墟，其實是工地。住戶搬走了，拆了好幾條弄堂，只留下沿馬路的那幾間，保留水電臨時給農村來的工人住著。似乎還是鄉野的習慣，有人不免在瓦礫堆里面，用鐵鍬開出小片的地來點豆種瓜，南瓜的藤已經蔓延到了籃球場那樣大，開出了黃花。星星點點的紫色，是豌豆的花，和無主的牽牛開在一起。（胡廷楣《為廢墟留影》）

請自選角度，賞析畫線處的景物描寫。

（2）第二天，我日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鐘，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說：“媽媽，我今天請假。”我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

桌上放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放出來。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。

卡片里，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽，你記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說，那種美啊，簡直驚心動魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們;唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的向日葵;而您，就是我們的陽光。”（尤今《向日葵》）

選段中的畫線部分屬于什么描寫？在文中起什么作用？

2.請試著為下面這段話加上適當的景物描寫，從而襯托出人物的內心活動。

[情境設置]放學了，我拖著被路燈拉長的影子，獨自一人在街頭徘徊。我真的沒有勇氣再面對爸爸媽媽了，我真的苦惱極了。這時，媽媽的叮囑聲似乎又在我的耳邊回響起來：“進入初中，英語至關重要，你一定要……”可現在，我這剛過及格線的成績，還怎么有臉見他們呢？

3.片段作文。

學校的廣播站需要一些優美的描寫景物的配樂散文，請從以下幾個場景中任選一個，寫一段400字左右的片段。

備選場景：雨中的小草 陽光普照下的小花園 風中起舞的樹林