八年級音樂教學之我見

康麗

摘 要：隨著課程改革的不斷更新，教學理念逐步趨向以激發學生的學習興趣為核心。其中，八年級音樂的課程理念要求，教師要以激發學生的學習興趣，培育學生的藝術情操和人格魅力為首要教學目標，此目標的完成需要教師選用豐富多彩的教學形式，潛移默化地將知識、人文、興趣結合在一起，再通過學生的學習過程，加強學生對音樂的熱愛。

關鍵詞：八年級；音樂課；主導作用

通過觀察，不難得出，音樂和其他的藝術學科有著迥異的藝術差別，音樂中不僅具備中國文化的民族精神，還對培養學生心理素質有著深遠的影響。因此，教育者在音樂教授方面特別注意所采用的方法，針對八年級音樂教學，下面是我積累的一些方式和方法。

一、教學意境的導入

音樂是一門富有浪漫主義色彩的學科，讓學生感知到音樂的獨特之處，音樂課的授課意境便要采用獨特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂背景等多種教學方式吸引學生的學習興趣，比如在學習《沂蒙山小調》時，教師在課前可以將沂蒙山的美麗風光以視頻的方式播放給學生看，然后介紹山東民歌的特點，在學生逐漸了解一下就會對這首歌曲產生熱愛，教師引導學生根據自己的學習和感悟產生情感，再進行演唱或者演奏，便將學生不知不覺中帶入音樂的殿堂。采用這種方式，學生會逐漸領略音樂藝術的魅力和神圣。

二、當代音樂文化的結合

音樂教學是以審美為核心，弘揚民族音樂的同時，激勵學生注重個性的發展，鼓勵其對音樂的創造，這也是音樂這門學科的突出特點，在八年級音樂課課堂上，教師可以采用某些當代音樂的元素，相比照的方式教學，比如《青春舞曲》，這是一首民族風格活力四射的歌曲，在課堂上教師可以播放《十六歲的太陽》這首音樂，賞析歌曲，這兩首歌都是歌頌青春的歌曲，教師可以讓學生感受兩者所表達的不同情緒和時代背景，討論說出自己的想法，最后，教師將這兩首歌的文化進行對比，讓學生感受中國歌曲演變的不同魅力。

對八年級的學生來說，現代的流行音樂是他們所熱愛追尋的音樂類型，而且他們所鐘愛的那些當代音樂有很多已融入不錯的藝術元素，將時下音樂融入課堂，再通過教師的正確引導，不僅會提高學生的學習興趣，還會更好地調整課堂氛圍，便于學生對音樂的交流。

三、教師的主導作用

任何一種新穎的教學方式都離不開一位正確的引導者，教師是整個環節的主導者。課前的準備工作、課上音樂意境的展現，學生的學習能動性和積極性，都需教師適當地引領和帶動。我在教學過程中所遵循的第一原則便是教學激情，只有教師自己首先在課堂上精力充沛，學生的積極性才會隨之更加強烈，而不是越來越無聊。在課堂上，教師生動而抑揚頓挫的授課語言、形態表現，可以使學生的學習情緒調動起來，就像一場奧運比賽，觀眾每個人的積極性和吶喊聲都很高亢雄壯，解說員的興奮解說會使觀眾更加身臨其境，就算沒親臨現場參與比賽，也會被解說的激情所感染。因此，教師精彩的講解，會提高學生的形象力，豐富學生的想象力，教師的引導會提高學生對音樂的理解和感知能力。

音樂這門學科，對培養學生的心理素質、審美能力或者道德品質都有提高或者引導的作用。那么，作為一名八年級的音樂教師，在教學過程中一定要多思考、多探究、多總結、多反思。通過不同的新穎的符合當代學生身心發展的教學方法，讓學生真正體會到音樂藝術的魅力，感知屬于他們的世代音樂，為將來的成長和學習奠定基礎和方向。

參考文獻：

陳思，陳其射.試論律學在音樂教學中的作用[J].人民音樂，2013（01）.

編輯 謝尾合