淺談高中數(shù)學(xué)中選擇題的利與弊

王旭

數(shù)學(xué)選擇題一直以來備受爭議，其問題就出在理論和實(shí)踐上，

本文就高中數(shù)學(xué)選擇題中的利與弊談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、選擇題的優(yōu)點(diǎn)

選擇題一直以來備受出題人和閱卷教師的喜愛，因?yàn)槠浯鸢肝ㄒ恍裕捎诂F(xiàn)在更是實(shí)現(xiàn)了機(jī)器閱卷，選擇題更加有利于現(xiàn)代化考試的發(fā)展；選擇題的答案往往似是而非，難以區(qū)別，這是選擇題獨(dú)有的魅力的原因；選擇題也具有很強(qiáng)的靈活性，它可以是問答、可以是填空、可以是運(yùn)算、可以是圖表，靈活變動也受到出題人的喜愛；選擇題知識覆蓋面較廣，這也是命題人選擇選擇題的原因之一，選擇題往往覆蓋著教材中大部分的知識點(diǎn)。

二、選擇題中存在的客觀問題

1.選擇題與試卷題量

從統(tǒng)計學(xué)來看，考試其實(shí)就是一種隨機(jī)抽樣調(diào)查，在所有的知識點(diǎn)中，總結(jié)比較典型的進(jìn)行考核，只有當(dāng)題量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的時候才能夠算作是抽樣考核，然而作為一場考試，試卷的題量是有限的，這就不能很好地達(dá)到抽樣調(diào)查的效果。

2.選擇題存在猜測得分的情況

因?yàn)檫x擇題是給出答案，進(jìn)行選擇，所以，就存在一種僥幸得分的情況，不能更加客觀地反映學(xué)生的知識掌控能力，比如，一個學(xué)生在遇到一道不會做的選擇題的時候，他會去蒙，有可能還蒙對了，但是事實(shí)上這個學(xué)生還是不會這道題，也不懂這道題所講述的知識點(diǎn)。這也就不利于教師掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.選擇題不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

選擇題既定成型的答案，往往限制了學(xué)習(xí)智力的發(fā)散，有的學(xué)生甚至不去運(yùn)算、驗(yàn)算，直接去蒙，學(xué)生在這類題目上往往發(fā)展不了自身的特點(diǎn)，限制了學(xué)生的思維和眼界，標(biāo)注唯一的答案更是創(chuàng)新能力不能開拓的痛。

4.不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生的表達(dá)能力突出表現(xiàn)在語言表達(dá)和書面表達(dá)上面，由于選擇題只需要學(xué)生進(jìn)行選擇，不需要去論述或者書寫，這就造成了學(xué)生表達(dá)能力的退化，大量地做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，本身就屬理科的數(shù)學(xué)只是給了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，但是卻不能促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

5.不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平差異

現(xiàn)在講究全面發(fā)展，而選擇題只是幾個字母就代替了原來需要存在的驗(yàn)算、表達(dá)、論述，每個學(xué)生都只有一個答案，不是這個答案的就是錯誤的，那么，對于教師來說，并不能很好地分辨學(xué)生水平差異和發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，從長遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生全面發(fā)展。

6.選擇題的固化使得考試逐漸“八股化”

八股文是僵硬考試的代名詞，雖然選擇題和八股文在本質(zhì)上有著質(zhì)的區(qū)別，但是不可否認(rèn)，我國現(xiàn)在命題對于選擇題也已經(jīng)逐步固化，比如，要選擇題要概括多少知識點(diǎn)、要有多少道大題，多少道證明題、多少道填空題等，這些都已經(jīng)成為高考數(shù)學(xué)命題的套路，這也就間接固化了高考命題，束縛了考生的發(fā)展。

另外，選擇題的答案明晰性，也增大了考試作弊的可能，選擇題有利有弊，不能單單從一個角度來談。這就要求教師或者命題人在選擇題的應(yīng)用上有所把握。

編輯 鄭 淼