再談物理興趣教學

付飛

物理學科有著獨特的魅力，更容易利用興趣教學來提高學生學習物理學科的積極性。也正因如此，作為一名物理教師更應該深深懂得如何利用學科特性進行興趣教學。

一、第一堂物理課的重要性

我對我的第一堂物理課印象非常深刻。物理教師拿出四枚雞蛋放到一塊木板下的四個角，然后在木板上摞起很多拱形瓦片，用錘子從上向下擊打瓦片，結果出人意料，雞蛋沒碎，瓦碎了。所有的學生都覺得這很神奇。隨后教師說：同學們不用驚訝，等我們學習了物理之后就可以用物理學來解釋這一現象。也正是因為這精彩的物理課，使我對物理產生濃厚的興趣。多少年過去了，我仍然記憶猶新。所以，我認為興趣教學最好的時機就在第一堂課。相信很多學生跟我在上第一節物理課的心態都一樣，很期待也很興奮。特別是當我們親眼目睹物理學的神奇之后，對物理的學習興趣將是無比高漲的。興趣是最好的老師。當學生懷著無比的興趣去學習物理的時候，他們的學習效果一定會可喜的。

二、每一堂課都要結合生活

物理學的特殊性就在于它與生活十分貼近。初中階段接觸的聲、光、電、熱，每時每刻都穿插于我們的教學當中。有些教師脫離生活而一味地講解理論，這一點我是十分反對的。優秀的物理教師必須做到時刻結合生活，提倡學生觀察生活，讓學生利用所學的知識不斷地去解釋身邊的物理現象。這樣不但可以讓學生始終保持對物理的學習興趣，同時還能很好地鍛煉學生觀察和思考的能力，一舉多得。

三、提高教師的教學藝術

幽默風趣是一名物理教師必須具備的教學藝術。教學幽默風趣，不但能提高學生的學習興趣，還能提高學生對知識的理解與記憶。比如，在教學“聲現象”時，有學生會問：“老師，聲音是由震動產生的，為什么有的物體發聲卻看不見震動呢？”教師回答：“看不見震動不等于不震動，有些震動可以通過‘放大震動來觀察。”老師將紙屑放在桌子上敲打桌子，紙屑隨之震動。就讓學生明白了有的震動是肉眼看不到的。隨后老師又去敲墻，問學生：“聽到聲音了嗎？”學生回答：“聽到了。”老師追問：“那墻震動了嗎？”學生回答：“震動了。”這時老師繼續說：“要是你們能看到墻震動早就跑光了……”這樣的教學相信能夠更加提高學生的認識和學習

興趣。

教師的能力雖然是存在差異的。但身為物理教師一定要把握好教學時機，用生活去提高學習興趣。這一點物理本身就比其他自然科學更具有“先天優勢”。所以，教師應該更好地利用起來，以興趣教學為基本。

編輯 楊兆東