淺述初中作文教學(xué)的點(diǎn)滴做法

劉桂娟

摘 要：初中作文教學(xué)是建立在小學(xué)習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生有了一定的閱讀能力、有了一定的習(xí)作水平、有了一定的生活經(jīng)歷，但教師仍需下工夫解決學(xué)生“寫(xiě)什么、為什么寫(xiě)、如何寫(xiě)”的問(wèn)題。新課改以來(lái)初中作文教學(xué)面臨著許多困境，提倡彰顯學(xué)生個(gè)性的生活化作文教學(xué)是解決初中生作文難的有效途徑。

關(guān)鍵詞：言之有物；開(kāi)闊視野；積累素材；抒寫(xiě)真情

語(yǔ)文能力的提升、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不是一朝之功。其中學(xué)生的“寫(xiě)功”尤為關(guān)鍵，我認(rèn)為寫(xiě)功包括兩方面：一方面字寫(xiě)得好；另一方面就是文章寫(xiě)得好?！皩?xiě)”的能力培養(yǎng)是作文教學(xué)的重難點(diǎn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，如何讓學(xué)生喜歡我們的作文教學(xué)，進(jìn)而喜歡作文，讓學(xué)生從應(yīng)試作文等功利性寫(xiě)作狀態(tài)中解脫出來(lái)。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，有如下思考。

一、言之有物，抒之有情

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活的真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)為文的品行，這是治療學(xué)生“作文難，難成文”的首選良藥。任何一個(gè)人，都有自己的喜怒哀樂(lè)，而又無(wú)不需要訴說(shuō)、表達(dá)。就讓學(xué)生在作文中傾訴吧！在寫(xiě)作中教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到有興致、有信心。當(dāng)然學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西不可能完美，學(xué)生的作文水平也會(huì)良莠不齊，教師要善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，即使較差的作文，也要發(fā)現(xiàn)且抓住其中的一些閃光點(diǎn)，進(jìn)行適度表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)作文逐漸產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)信心，就不會(huì)再把寫(xiě)作文當(dāng)成苦差事了。

二、開(kāi)闊視野，積累材料

學(xué)生厭煩寫(xiě)作文，究其原因，很大程度是不知該寫(xiě)什么，雖冥思苦想，搜腸刮肚，還是沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。于是有人為了應(yīng)付差事，只好編故事，抄材料，湊字?jǐn)?shù)。這樣寫(xiě)出的作文，其質(zhì)量是可想而知的。如此寫(xiě)作文，當(dāng)然是很苦的事情。不知該寫(xiě)什么，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活素材。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，積累材料。

三、從課文中挖掘作文材料，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生反感作文，除前面所說(shuō)原因外，有時(shí)也因?yàn)椴恢绾螌?xiě)。如果布置作文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容安排一些仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)等練習(xí)，使學(xué)生在作文時(shí)有章可循，如此長(zhǎng)期踐習(xí)，學(xué)會(huì)布局謀篇。作文時(shí)就不致于章法混亂、行文滯澀了。

總之，要改變學(xué)生反感寫(xiě)作文的狀況，教師必須研究學(xué)生的心理，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生寫(xiě)作文由原來(lái)的緊張、抵觸變?yōu)檩p松愉快，由無(wú)話可說(shuō)變?yōu)椴煌虏豢?，由無(wú)從寫(xiě)起到成竹在胸，那么作文頭痛、望文生厭的現(xiàn)象就不會(huì)出現(xiàn)了。

參考文獻(xiàn)：

蔣建團(tuán).初中語(yǔ)文作文教學(xué)點(diǎn)滴談[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2013（21）.

編輯 楊兆東