廣西高校少數(shù)民族預(yù)科生心理健康教育實(shí)效性研究

【摘 要】廣西高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育要取得實(shí)效，應(yīng)建立健全心理健康教育體制，不斷提高心理健康教育師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和工作水平，建立學(xué)生檔案，采取有針對(duì)性的教育方法。

【關(guān)鍵詞】廣西高校少數(shù)民族預(yù)科生 心理健康教育 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07C-0109-02

黨和國(guó)家歷來重視大學(xué)生心理健康教育，下發(fā)了許多有關(guān)大學(xué)生心理健康教育的重要文件，如《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《教育部 衛(wèi)生部 共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》《普通高等學(xué)校學(xué)生心理教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等。作為高等教育特殊層次的廣西民族預(yù)科教育，歷來也開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，但是由于各種原因，心理健康教育效果不明顯。近年來，筆者對(duì)民族預(yù)科學(xué)生如何進(jìn)行心理健康教育進(jìn)行了一些探索，認(rèn)為民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育要取得實(shí)效，應(yīng)該按照以下方法進(jìn)行。

一、建立和完善心理健康教育體制機(jī)制

（一）組建心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。眾所周知，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是心理健康教育取得實(shí)效的根本保證。目前，廣西民族預(yù)科絕大部分的學(xué)生都集中在廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)心理健康教育的實(shí)效性，有必要組建心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。筆者認(rèn)為，該領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該指定一位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)研究制訂預(yù)科學(xué)生心理健康教育的工作計(jì)劃和相關(guān)制度，做好學(xué)院心理健康教育的“頂層設(shè)計(jì)”，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全院學(xué)生心理健康教育工作，為實(shí)現(xiàn)心理健康教育的實(shí)效性提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障。

（二）建立學(xué)院、班級(jí)、宿舍三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院層面要成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂預(yù)科學(xué)生心理健康教育的工作計(jì)劃和相關(guān)制度，指導(dǎo)整個(gè)學(xué)院對(duì)學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)成立由班長(zhǎng)、團(tuán)支書、生活委員、心理委員組成的四人工作小組，根據(jù)學(xué)院心理健康教育的統(tǒng)一安排，協(xié)助班主任對(duì)本班同學(xué)落實(shí)心理健康教育工作。每個(gè)學(xué)生宿舍要指定一名學(xué)生為宿舍長(zhǎng)兼心理聯(lián)系人，主要負(fù)責(zé)觀察本宿舍同學(xué)平時(shí)的心理變化，如發(fā)現(xiàn)同宿舍的同學(xué)有心理異常，要及時(shí)報(bào)告班主任，并協(xié)助學(xué)院和班主任做好心理異常同學(xué)的教育工作。

（三）建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。廣西民族預(yù)科教育雖然是一年制的教育，時(shí)間比較短，發(fā)生學(xué)生心理危機(jī)的幾率比較低，但是為了防止一旦學(xué)生發(fā)生心理危機(jī)的時(shí)候而出現(xiàn)手忙腳亂、措手不及等現(xiàn)象，有必要建立一套行之有效的處理心理危機(jī)的干預(yù)機(jī)制，甚至有必要每年都要演練一次，使相關(guān)人員熟悉處理危機(jī)的程序和方法。

二、不斷提高心理健康教育師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和工作水平

心理健康教育要取得實(shí)效，離不開較高水平的心理健康教育師資隊(duì)伍。廣西民族預(yù)科心理健康教育隊(duì)伍主要是由思想政治教師、輔導(dǎo)員、班主任來組成，但是在這支隊(duì)伍中，老師不是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，而且學(xué)院沒有建立心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制，因此這支隊(duì)伍在開展心理健康教育工作時(shí)，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，工作水平不高，影響心理健康教育的實(shí)效性。筆者認(rèn)為，心理健康教育要取得實(shí)效性，有必要不斷提高心理健康教育師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和工作水平。首先，要引進(jìn)至少1名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的且有一定工作經(jīng)驗(yàn)的研究生，專門從事學(xué)生心理健康教育工作。其次，學(xué)院應(yīng)定期組織輔導(dǎo)員和班主任參加校內(nèi)外的各種具有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助他們掌握心理健康教育的方式方法，提高他們?nèi)粘?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中的效果。最后，有計(jì)劃地選送思想政治教師到國(guó)內(nèi)著名高校進(jìn)修或做訪問學(xué)者，更新他們的觀念，拓展他們的知識(shí)面特別是心理方面的知識(shí)，提高他們的教育教學(xué)水平。只要通過這幾方面的努力，才能不斷提高心理健康教育師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和工作水平，為心理健康教育取得實(shí)效提供人力資源保障。

三、了解學(xué)生心理健康狀態(tài)，建立特殊學(xué)生群體的檔案

了解學(xué)生心理健康狀態(tài)，是開展心理健康教育取得實(shí)效性的前提。為此，有必要建立學(xué)生心理健康特別是有心理問題的特殊學(xué)生群體的檔案。首先，利用新生入學(xué)時(shí)的入學(xué)教育周，利用大學(xué)生心理健康中心對(duì)新生進(jìn)行心理健康測(cè)試，了解新生的心理健康狀況，通過篩選，對(duì)存在比較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生建立檔案。其次，平時(shí)通過教師觀察、學(xué)生談心、家庭情況調(diào)查等掌握學(xué)生心理狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題，要及時(shí)建檔。再次，通過學(xué)生反映，特別是班級(jí)的心理委員、生活委員、宿舍心理聯(lián)系員的反映，不斷充實(shí)學(xué)生心理健康檔案，為今后心理健康教育取得實(shí)效奠定基礎(chǔ)。

四、基于民族預(yù)科學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育

民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育要取得實(shí)效，必須緊緊抓住預(yù)科學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。預(yù)科學(xué)生具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間短，前后只有9個(gè)月時(shí)間；二是預(yù)科階段的不同時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)不同心理問題；三是不同學(xué)生群體心理問題也不相同。因此，對(duì)民族預(yù)科學(xué)生進(jìn)行心理健康教育必須根據(jù)這樣的特點(diǎn)來進(jìn)行。

（一）有針對(duì)性地向?qū)W生講解有關(guān)心理健康教育的知識(shí)。由于預(yù)科階段只有短短的9個(gè)月時(shí)間，在這9個(gè)月里，主要任務(wù)是為預(yù)科學(xué)生補(bǔ)“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為上本科打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)民族預(yù)科學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)教育時(shí)，不能像本科那樣專門開設(shè)心理學(xué)課程來學(xué)習(xí)，只能針對(duì)學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)教育。比如，預(yù)科學(xué)生中普遍存在自卑心理，在對(duì)民族預(yù)科學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)教育時(shí)，可利用思想政治理論課來給學(xué)生講解自卑心理是怎樣形成的，它有什么危害，又如何克服等知識(shí)。同時(shí)，要充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)宣傳如何預(yù)防出現(xiàn)心理問題的知識(shí)，使學(xué)生利用課余時(shí)間，比較輕松地學(xué)到有關(guān)心理知識(shí)，不斷提高自己的心理水平。

（二）抓住預(yù)科學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)心理問題的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教育。預(yù)科階段只有一年的時(shí)間，在這一年里，學(xué)生在三個(gè)時(shí)間點(diǎn)容易產(chǎn)生各種心理問題。第一時(shí)間點(diǎn)是新生入學(xué)時(shí)，許多學(xué)生因?yàn)樽约簺]能像高中許多同班同學(xué)一樣能夠直接去讀本科，而是來讀預(yù)科，容易產(chǎn)生自卑心理，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重點(diǎn)應(yīng)該放在幫助學(xué)生樹立自信心的心理教育方面。第二時(shí)間點(diǎn)是第一個(gè)學(xué)期期考后，部分學(xué)生感覺預(yù)科學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的壓力還是比較大，容易產(chǎn)生緊張心理，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重點(diǎn)應(yīng)該放在幫助學(xué)生如何克服緊張心理的心理教育方面。第三個(gè)時(shí)間點(diǎn)是預(yù)科階段學(xué)習(xí)即將結(jié)束而準(zhǔn)備選本科專業(yè)時(shí)，這時(shí)絕大部分的學(xué)生因擔(dān)心自己選不到自己滿意的專業(yè)產(chǎn)生焦慮的心理，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重點(diǎn)應(yīng)該放在幫助學(xué)生如何克服焦慮的心理。

（三）對(duì)不同群體采取不同的教育方法。一是“雙困生”。“雙困生”主要是指經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。廣西民族預(yù)科主要招收老、少、邊、山、窮地區(qū)的學(xué)生，因此，預(yù)科學(xué)生中經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生比較多，約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的32%，這些學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難而容易產(chǎn)生自卑心理、恐懼心理和封閉心理。在開展心理健康教育時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生，通過勵(lì)志教育和心理輔導(dǎo)，使這部分學(xué)生能夠增加自信，勇敢面對(duì)生活中的困難。有部分學(xué)生因各種原因如或放松學(xué)習(xí)，或不適應(yīng)預(yù)科階段的教學(xué)方法，或開始談戀愛等而使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，學(xué)習(xí)成績(jī)總排在全班或同一學(xué)校預(yù)科學(xué)生的后面，容易產(chǎn)生自暴自棄心理。對(duì)這部分學(xué)生，不僅要教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)，還要通過心理輔導(dǎo)，逐漸恢復(fù)他們的自信心。二是有“留守兒童”經(jīng)歷的學(xué)生。目前，農(nóng)村成年人外出打工非常普遍，因此，農(nóng)村“留守兒童”學(xué)生也就比較多，在預(yù)科學(xué)生中，有過“留守兒童”經(jīng)歷的學(xué)生比較多，人數(shù)約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的38%。這些學(xué)生在“留守兒童”時(shí)期所形成的自我封閉、性格孤僻；情緒失控、容易沖動(dòng)；認(rèn)知偏差、內(nèi)心迷茫等不良心理在預(yù)科階段還是表現(xiàn)比較明顯。因此，對(duì)這些學(xué)生除了建立檔案外，還要針對(duì)他們特殊的心理進(jìn)行特殊的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成樂觀向上、性格開朗、情緒穩(wěn)定的心理，樹立起正確的人生觀。

五、充分發(fā)揮心理咨詢室的作用

目前，廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院設(shè)有一間心理咨詢室，但其功能遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。要發(fā)揮其功能，首先要增加對(duì)咨詢室的資金投入，購買必要的心理咨詢?cè)O(shè)備，建立功能比較齊全的心理咨詢室，同時(shí)配備至少一名具有三級(jí)資質(zhì)的心理咨詢師，并充分利用輔導(dǎo)員、思想政治教師等有關(guān)人員充實(shí)心理咨詢隊(duì)伍。其次要充分發(fā)揮心理咨詢室的咨詢作用。一是主動(dòng)介入、有所作為。心理咨詢室的成員要主動(dòng)與班主任、班級(jí)心理委員、宿舍心理聯(lián)絡(luò)員聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有心理問題，要主動(dòng)介入，做好心理問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，幫助心理問題的學(xué)生盡快恢復(fù)自己的健康心理。二是安排有關(guān)人員在咨詢室值班，隨時(shí)接待來訪學(xué)生的咨詢，幫助有咨詢意愿的學(xué)生及時(shí)解決心中的困惑。三是利用每周二下午政治學(xué)習(xí)時(shí)間，定期或不定期地對(duì)師生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育，幫助師生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，介紹增加心理健康的方法和途徑，幫助師生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。四是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)生成績(jī)家庭報(bào)告書、電話、給家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)提供有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的咨詢，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和教育策略。這樣才能使心理咨詢室發(fā)揮應(yīng)有的作用，使它的功能盡可能最大化。

總之，民族預(yù)科學(xué)生心理健康教育要取得實(shí)效，就必須建立健全心理健康教育體制，不斷提高心理健康教育師資隊(duì)伍的水平，采取有針對(duì)性的教育方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊艷杰.留守兒童的“心理問題”有待重視[J].小學(xué)教育，2010（9）

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)項(xiàng)目（2013C016）

【作者簡(jiǎn)介】樊常寶（1964- ），男，壯族，廣西上林人，廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 吳 筱）