安徽建筑大學(xué)工商管理類分流培養(yǎng)研究

□文/陳莉

（安徽建筑大學(xué)管理學(xué)院安徽·合肥）

安徽建筑大學(xué)工商管理類分流培養(yǎng)研究

□文/陳莉

（安徽建筑大學(xué)管理學(xué)院安徽·合肥）

本文在對國外工商管理類分流培養(yǎng)基礎(chǔ)上，論述安徽建筑大學(xué)工商管理類分流培養(yǎng)的研究與實(shí)踐：優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)方案，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育有機(jī)融合；教師科學(xué)轉(zhuǎn)型，滿足工商管理大類分流創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要；大類分流的專業(yè)更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“能力為要”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工商管理類；分流培養(yǎng)

原標(biāo)題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下安徽建筑大學(xué)工商管理類分流培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

收錄日期：2015年10月10日

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是貫徹落實(shí)四個(gè)全面戰(zhàn)略布局和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對人才的需求呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，實(shí)行“大類招生、分流培養(yǎng)”是我國高等教育綜合改革重要內(nèi)容之一。當(dāng)前，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等各地方一般本科院校高度重視工商管理類人才的培養(yǎng)，注重“大類招生、分流培養(yǎng)”，積極推廣體系建立、課程設(shè)置、資源合理配置等方面的全面改革。本文借鑒國外高校工商大類分流的經(jīng)驗(yàn)，提出我國高校工商大類分流學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的思考。

一、國外高校工商大類招生分流培養(yǎng)

美國、歐洲、日本、挪威和俄羅斯等國家的許多商學(xué)院和綜合性大學(xué)里都開設(shè)了工商管理類專業(yè)，大都實(shí)施的是工商管理大類招生、分流培養(yǎng)。國外大學(xué)的工商管理類教育模式大多是在學(xué)生入學(xué)時(shí)先不確定專業(yè)，首先修讀學(xué)校的通識(shí)教育課程，然后根據(jù)所在學(xué)院選擇專業(yè)核心課程，進(jìn)入三年級(jí)之后才根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人興趣選擇專業(yè)，修讀選修課程。

以美國哈佛大學(xué)為例，哈佛大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著成功經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)立之初一直以來高度的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實(shí)踐，其秉持“真理與學(xué)術(shù)至上”的教育理念——辦學(xué)理念中蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神。教學(xué)方法中的創(chuàng)新培養(yǎng)、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，哈佛大學(xué)的教學(xué)以學(xué)生為中心，打破了以教師講授為主的教學(xué)方式，采用開放、討論、啟發(fā)式的方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。美國高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅(jiān)持一個(gè)“中心”、三個(gè)“結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，一個(gè)“中心”即以學(xué)生為中心，三個(gè)“結(jié)合”即指課內(nèi)與課外相結(jié)合、科學(xué)與人文相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合。美國哈佛大學(xué)從1870年起，就注重對教育模式的改革，慢慢形成由學(xué)生自由選擇的“學(xué)生選擇型”分流模式。哥倫比亞大學(xué)自1919年起，就在美國高等院校中率先推出“核心課程”教育計(jì)劃，在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方面，牛津大學(xué)、德國柏林工業(yè)大學(xué)、斯坦福大學(xué)重視培養(yǎng)和挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新精神。在專業(yè)設(shè)置與分流方面，美國大學(xué)專業(yè)設(shè)置比較靈活，美國頂尖的五所大學(xué)：哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和斯坦福大學(xué)，各校都是根據(jù)自己的情況來確定。美國、歐洲、日本的高校非常重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且形成了一套行之有效的系統(tǒng)體系。國外強(qiáng)調(diào)自由教育和通識(shí)教育，注重在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重視個(gè)性的自由發(fā)展、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、借鑒國外高校經(jīng)驗(yàn)，安徽建筑大學(xué)工商管理類分流培

養(yǎng)的研究與實(shí)踐

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)方案，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育有機(jī)融合。在“大類招生、分流培養(yǎng)”模式下，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)會(huì)被學(xué)生自然淘汰，這將有利于專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。2012級(jí)開始大類分流按照管理學(xué)院大類分流細(xì)則執(zhí)行，由于選擇工商管理、市場營銷的學(xué)生達(dá)不到分流細(xì)則要求的20人開班的條件，2012級(jí)開始停招了兩個(gè)專業(yè)：工商管理、市場營銷。2015年管理學(xué)院正在申報(bào)資產(chǎn)評估和金融工程兩個(gè)新專業(yè)，優(yōu)化管理學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)。

科學(xué)修訂2015版培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下進(jìn)一步深入改革。2015版培養(yǎng)方案修訂中，已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)拓展模塊的必修學(xué)分列入培養(yǎng)方案中。正在執(zhí)行的2011版培養(yǎng)方案在執(zhí)行計(jì)劃中，也要做適量微調(diào)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢下，安徽建筑大學(xué)在2015年8月28日及時(shí)召開了2015年度教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)議主題“以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為引領(lǐng)，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”，會(huì)議要求所有正在修訂的2015版培養(yǎng)方案以及正在執(zhí)行的培養(yǎng)方案都要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，當(dāng)然也包括工商管理類分流培養(yǎng)。分管校長強(qiáng)調(diào)大類分流培養(yǎng)能夠更加有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，更加重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）教師科學(xué)轉(zhuǎn)型，滿足工商管理大類分流創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。整合管理學(xué)院教師資源，優(yōu)化配置教師，合理分流教師，管理學(xué)院2012年教師合理分流。原來工商管理、市場營銷教師20人，合理分流到工程管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、財(cái)會(huì)專業(yè)，相應(yīng)教師所上的課也進(jìn)行了調(diào)整。（表1）

（三）大類分流的專業(yè)更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“能力為要”

1、充分依托學(xué)校的優(yōu)勢資源，開發(fā)和建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，建立實(shí)踐教學(xué)工作長效機(jī)制，將本科生學(xué)問做在實(shí)踐中、服務(wù)基層、扎根基層，解決大學(xué)生面向基層就業(yè)觀念不強(qiáng)的問題。管理學(xué)院校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地完整、較穩(wěn)定，與省內(nèi)10多家單位簽訂了實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議書，建立了長期合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)場所和教育教學(xué)平臺(tái)。例如，信地置業(yè)（合肥）有限公司（2011年）、安徽天晟建設(shè)工程有限公司（2012年）、宿州市中煤第七十二工程（2011年）、安徽省眾城置業(yè)發(fā)展有限公司（2010年）、安徽省德城投資發(fā)展有限公司（2010年）、紅星美凱龍（2015年）。

2、加大工商管理類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。管理學(xué)院重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)常邀請企業(yè)管理者對學(xué)生培訓(xùn)。例如：2014年12月9日安徽建筑大學(xué)管理學(xué)院主辦、艾福創(chuàng)投承辦的《點(diǎn)燃青春夢，贏在創(chuàng)業(yè)路》專題講座共收到《建大管院&艾福創(chuàng)投創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室報(bào)名表》近百封，其中優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目近10個(gè)，艾福創(chuàng)投也將加強(qiáng)和同學(xué)們的聯(lián)系，幫助同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)。

3、管理學(xué)院非常重視培養(yǎng)“創(chuàng)意”、“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)造”的“四創(chuàng)”人才是管理類實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。安徽建筑工業(yè)學(xué)院管理人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生“創(chuàng)意”能力的培養(yǎng)，“創(chuàng)新”思維的培育。比如，2011年管理學(xué)院開展“專業(yè)系圖標(biāo)”設(shè)計(jì)比賽、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)競賽，近幾年，學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)造”能力一直在上升。06營銷學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功，在網(wǎng)上開了多家有一定規(guī)模的網(wǎng)店。08城建財(cái)務(wù)自己創(chuàng)業(yè)開辦了合肥赤子精誠廣告公司。在第四屆全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，我院兩名同學(xué)榮獲得全國三等獎(jiǎng)和安徽省金獎(jiǎng)。此外，在全國管理決策模擬大賽中，我院同學(xué)獲得全國總決賽一等獎(jiǎng)的好成績；在“第四屆‘用友杯’全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽”中，管理學(xué)院6名學(xué)生榮獲全國一等獎(jiǎng)，第七屆“用友杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽，管理學(xué)院代表隊(duì)榮獲省一等獎(jiǎng)等。

2014年度、2015年度，管理學(xué)院老師帶領(lǐng)工商管理類的學(xué)生主持國家級(jí)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多項(xiàng)，內(nèi)容涉及農(nóng)村土地征用、城市住宅建筑節(jié)能綜合評價(jià)研究、我國房地產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部控制問題研究、我國城市房地產(chǎn)市場泡沫問題研究等等。

表1 教師轉(zhuǎn)型明細(xì)表

三、結(jié)束語

工商管理大類分流培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，我們不僅要重視偏重于技術(shù)中的創(chuàng)新性發(fā)展與應(yīng)用，而且要重視對學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)全面發(fā)展，要加大對通識(shí)教育的重視，踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，重視學(xué)生的全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提升。

［1］王琳玲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究［J］.浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2012.29.6.

［2］劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［J］.中國高等教育，2010.12.

［3］文豐安.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺談［J］.教育理論與實(shí)踐，2011.5.

［4］郭麗君，劉強(qiáng)，盧向陽.中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策的比較分析［J］.高教探索，2008.1.

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2013年度安徽省高等教育振興計(jì)劃、安徽省高等學(xué)校省級(jí)重大教學(xué)研究項(xiàng)目：“以就業(yè)為導(dǎo)向的工商管理大類分流培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制實(shí)證研究”（編號(hào)：2013zdjy177）資助

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