《利用Word插入圖片》教學設計

曹倩

【教材分析】本課是學生在學習Word文字排版后增加的內容，目的是幫助學生獲得“文字和圖片編輯”的能力，從而使學生更加熟練地運用信息技術手段。

【教學理念】自主探究是學生走向終生學生、走向知識深處的一種必備手段，為此我在教學時，就是給學生創造充分的自主空間，讓學生自由地探索，從而獲得自主探究的能力。

【教學目的】1.掌握Word文檔中插入剪貼畫與圖片的方法。2.掌握插入后的圖片編輯方法。3.培養學生自主探討的能力。

【教學重點與難點】1.重點：圖片插入的方法，圖片改變大小的方法。2.難點：圖片與文字位置處理的方法。

【教學準備】將背景圖片發送到學生的計算機中。

【教學過程】

一、情景激趣，引出主題

首先，呈現一組外出旅游的“文包景”的文件，同學們是不是被眼前美麗的風景給打動了。其實，我們每個人都能將自己外出游玩的經歷用圖片與文字給編輯起來，這樣既可以給別人欣賞，同時以可以給自己留下“永不磨滅”的記憶呢。今天老師就帶領大家當一回設計師，用我們所學的“Word”軟件為自己編輯旅游的點點滴滴。

二、任務驅動，自主探究

（一）對比呈現，引出任務

1.呈現兩組外出游玩的經歷：一組主要是文字，一組插入大量的圖片。

2.由此提問：“這兩組記錄，哪一個更加形象生動，更能起到很好的欣賞效果？”

（二）呈現任務，合作研究

1.聽到同學們的回答，我趁熱打鐵拋出第一個任務。“同學們自己動手試一試，利用對Word功能的理解，嘗試地插入圖片？”任務提出后，同學們紛紛地在Word的菜單功能區尋找“插入圖片”的方法。

2.為了了解同學們探究的情況，我進行課間巡視。

3.根據學生的探究情況，進行指導與點撥。

在學生的探究過程中，當我發現有的學生找到了“插入圖片”的方法，還有一部分“無從下手”時，我引導學生進行相互幫助，并讓一些自信的學生充當小老師來幫助那些不會插入圖片的學生。就這樣，學生在相互幫助中獲得插入圖片的方法。

（三）拋出疑問，再次探究。

1.圖片大小如何改變？

（1）當學生掌握了插入圖片的基本方法后，我利用投影呈現一些學生的作品——圖片或大或小，我問，這樣的畫面好看好嗎？當學生說不好看時，我緊接著說怎樣才能好看，進而引出圖片的大小需要改變的話題。

（2）那我們如何改變圖片的大小呢？引導學生進行探究。在學生動手操作時，我在行間巡視，尋找學生的閃光點。當發現學生基本上能夠利用鼠標進行“圖片大小改變”的操作時，我再啟發學生能否找到“新的方式”。學生在我的啟發下，重新尋找，終于找到“利用菜單功能”中的操作進行操作……

（3）比較兩種“改變大小”的操作方法。當學生尋找到兩種方法后，我沒有停止，而是繼續追問：“這兩種方法，在什么情況下，用哪一種‘最好？”進而引導學生在不同要求下，懂得選擇不同的操作策略。

2.圖片如何移動？

（1）當學生懂得“圖片大小改變的策略”后，我繼續拋出第二個話題：“圖片如何移動？”因為這一問題是編輯圖片第二難點，它關系到圖文映襯的效果。故而我在這一環節的教學時，先讓學生進行自主摸索，以“獲得圖片位置移動”的方法，當學生獲得“手動”的方法后，我再啟發學生去尋找其他的方法。

（2）當學生獲得“圖片位置移動的方法”后，我再引導學生如何移動位置才能讓畫面更清晰一點？由此讓學生獲得根據視角進行調整位置的方法。

3.如何調整圖片和文字之間的位置關系？

“調整圖片和文字之間的位置”是word軟件中編輯圖片中的難點，因為圖片與文字之間的位置關系既有“環繞型”，又“鑲嵌型”，還有“疊加型”等等，故而“調整圖片和文字之間的位置”就變成“插入圖片”中的難中之難。為此我在教學時，學生探討在先，我指導在后。

首先讓進行自主探討，懂得各種圖片與文字位置關系不同編輯的各種效果。接著再引導學生根據需要進行“調整圖片和文字之間位置”的調整。

三、根據新學，布置任務

（一）插入指定的圖片

先告訴學生圖片的具體位置，然后要求學生進行兩種不同的操作策略：

第一種：首先單擊“插入（I）”菜單，指向“圖片（P）”，選擇“來自文件（f）”命令。接著彈出“來自文件”窗格，單擊“搜索”按鈕，“在圖片文件夾”窗格中出現不同的圖片。最后拖動滾動條，找到并單擊需要的圖片，就插入到文檔中了。

第二種：選擇好圖片，用復制與粘貼的辦法進行操作。

（二）調整圖片的大小

根據提示要求，對圖片大小進行調整。

（三）美化圖片。

要求學生根據圖片的視角，對圖片進行調整與美化。

總結：快樂的時間總是過得太快，轉眼就要下課了，同學們這堂課我們學會了插入圖片，還有如何美化圖片，下面我們把自己的作品進行展示。