關于小學美術欣賞課教學的探索分析

周佩佩

【摘 要】 本文主要就是根據目前小學美術欣賞課程中存在的問題進行了分析，然后針對這些問題提出了一些自己覺得可以改進的地方，只有這樣，才能保證學生們健康全面的發展。

【關鍵詞】 美術欣賞 素質教育 問題 措施

如今，美術欣賞課是小學美術教育中一門重要的課堂類型，隨著我國素質教育的不斷改革，美術課程也在不斷的完善和進步中，越來越多的人們開始重視小學美術的欣賞課。因此，作為小學的美術教師，該怎么樣提高美術欣賞課的地位以及怎么樣上好美術欣賞課呢？

一、如今我國小學美術欣賞課所存在的問題以及問題形成原因的分析

現如今，我國的很多地區對于美術課的重視程度還遠遠不夠，還有很多地方甚至于連美術課都沒有開設，那就更不用說美術欣賞課了。從目前的師資力量上看，美術教師的理論水平存在明顯的缺陷，城市和農村的差距比較大。如在欣賞課的教學過程中，教師很容易以自我為中心，忽略了學生們對于美術作品的理解。同時，美術欣賞課的內容和模式比較單一，這樣就不能很好的調動起小學生們對美術欣賞的興趣。這樣的現狀普遍分為以下幾種：

1.美術欣賞課總是沒有受到足夠的重視，語文、數學、外語等一些主要課程總是擠占美術欣賞課的時間。如今，我國小學生的課業已經十分繁重了，語文、數學、外語等老師為了自己的教學質量，經常擠占美術課的時間。在小學生的美術學習中，我們經常可以看到，很多小學生對于美術課還是有著極大的學習興趣的。可是由于美術欣賞課總是被其他科目擠占，這就讓學生們對于美術的欣賞興趣得不到提高，久而久之，開始燃起的興趣也會一點點減淡。

2.總體來說，制約美術欣賞課發展的“瓶頸”主要是美術師資力量不夠強大。美術欣賞課本應該由受過高等教育至少也是中等美術教育的專業教師來擔任的。因為教師的素質直接可以影響到小學生的美術欣賞能力。但是，就算有些教師是一些專科院校畢業的，由于他們對于美術的理論知識還在很大程度上存在著不足，在他們的學習過程中，也會出現一些對于理論理解的偏差和偏科現在的產生，這就造成他們在成為美術欣賞課老師的時候缺乏一些專業的教課模式和表達方式。這樣就直接影響了教學活動，因而我們要求美術老師必須“盡量做到各個學科的多方面發展”。

3.美術欣賞課是一門比較特殊的課程。很多的美術教師特別容易忽略學生自己的見解和他們的眼光分析、鑒賞能力，甚至于對于與他們不符合的美術評論還會進行批評，在作品分析中總是會頑固堅持課本的觀點或者是自己認為對的觀點，然后再通過暗示、誘導等方式，讓學生們拋棄自己的想法，從而接受老師給鋪設的標準，這樣，無疑就是限制了學生們自己的想象空間，同時也在很大程度上限制了學生們的創造力和發展空間。

二、小學美術欣賞課程的思路

1.教師注意語言的藝術

好的引言所帶出的藝術魅力既是學生的學習動力，也是使學生對美術欣賞產生興趣的辦法之一。一堂出色的美術欣賞課，一開始就應該想辦法將學生的注意力快速地吸引到所要欣賞的作品上來。這樣對教師引言水平的要求就比較高，既要吸引學生的注意，又能與所要欣賞的作品聯系起來。所以，美術教師也應該加強自身的美術及美術教學能力的修養，提高自身的美術素質，同時也必須精心準備教案，并且重視對學生的審美情操的培養，積極地為學生的學習創設一個美的環境。

2.選擇適當的內容，不斷豐富美術欣賞課的教學活動

⑴利用如今現有的網絡資源，不斷發掘小學生們對于美術欣賞課的興趣。作為老師，可以在課前布置一些作業，比如讓學生們通過網絡尋找一些和課本課題相關的作品和資料簡介，讓同學們可以自己動手來豐富教學內容。美術教師還可以在教學課件中添加一些音樂、視頻、動畫等形式，用來豐富美術欣賞課程的內容，這樣可以更加全面的激發小學生欣賞美術的興趣。比如：在學習《十二生肖》時，在導入部分的時候可以播放一些十二生肖生動的視頻，這樣不僅豐富了教學內容，又讓學生們可以直觀的體會到作品的精髓，同時也讓小學生對于作品產生濃厚的興趣，這就給這節美術欣賞課奠定了一個好的基礎。

⑵根據不同的地方的特點，不斷開拓美術的欣賞眼光。比如：在學習《民間木雕》的時候，作為教師可以介紹一些南北木雕手法的不同以及相同，然后讓學生們不僅僅局限于書本上的介紹，也可以組織同學們去實地觀看，讓他們切身體會到每種橋的不同形態，通過各種不一樣的角度，讓學生們的知識面更加寬泛。

3.重視自己的理論素質的培養，使自己全面發展

美術欣賞課不僅僅需要教師對美術知識有一定的認識和了解，更需要他們具備作為教師的文化素養，而且教師也要不斷提高自己的能力。作為一名美術教師應該有著活躍的思維和豐富的創造能力，可以激發學生們的對于美術的喜愛，提高他們的審美水平，不斷豐富學生們的精神生活。

總而言之，想要上好一門美術欣賞課程就必須首先要充分調動起來學生學習的積極性和參與性，充分發揮學生自身的創造力，讓學生們在輕松、愉快的環境下去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，不斷培養學生們自己發掘的能力，盡可能的加強學生們的審美能力，讓美術欣賞可以潛移默化的融入到他們的生活中去，提高學生們的思想道德水平、陶冶他們高尚的情操、促進智力和身心的健康發展。作為一名美術教師，有責任帶領學生們從大自然、從生活中、從社會中發現藝術的美，認識并感悟美好的事物，追求并表現藝術的美，從而進一步完善學生們的心理結構。

【參考文獻】

[1]薛春霞.美術欣賞教學與審美能力的培養[J].藝術教育，2006，（6）.

[2]徐文英.小學低段美術手工課有效教學策略談[J].小學教學參考.2011，（12）.