小學數(shù)學教學存在的問題及改進方案分析

徐娟

小學數(shù)學的教學在新課程標準的實施下，教學效果非常的明顯，但是在教學中，一些問題也存在，需要對其進行解決，對于這些問題必須提高重視。因此，筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，針對相應的問題提出了改進方案。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.沒有明確的教學目標

在教師的要求當中，最基本的一個要求就是明確教學的目標。由這個要求可以看出，教學生進行知識的學習已經(jīng)不再是唯一的一個任務了，也需要在教學過程中教導學生知道學習什么、如何去學習。在小學數(shù)學教學中，學生課堂上的大部分時間幾乎都被教師所占據(jù)了，這個具體的表現(xiàn)使得教師在教學中占據(jù)著主導的地位。在數(shù)學課堂上，教師所寫的板書幾乎都是走形式，學生也是機械的記筆記，課堂上大部分的時間都被教師的講述和演示等所占據(jù)了，這個現(xiàn)象在小學數(shù)學教學中非常的普遍。對于有的教師而言，只是為了完成教學任務而上課，經(jīng)常表現(xiàn)的態(tài)度生硬，教學的時候沒有耐心。但是在實際中，學生非常容易受到教師的影響，教師的行為對學生的學習有很大的影響。一些教師主觀的認為學生是為了配合自己完成教學任務而學習的，這就使得教師不能很好的對自己的教學目標進行明確。

2.學生沒有開闊的思維

學生在學習小學數(shù)學的時候，由于沒有開闊的思維，常常會感覺到學習很困難。這就需要對學生的邏輯思維能力進行加強培養(yǎng)。學生的數(shù)學邏輯思維能力需要教師在教學過程中進行重點的培養(yǎng)，這也是學生學好數(shù)學的有效途徑之一。但是在實際小學數(shù)學教學中，學生缺少主動思考的機會，不能對一些問題進行分析。所以教師在小學數(shù)學的教學中，不能對學生學習數(shù)學知識這一點太過于重視，在學習知識的同時，也要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生的這種能力得到鍛煉。如果教師對學生的學習成績過于重視，使得教學過程變得簡單，就不會有很好的教學效果。

3.沒有均衡的師資隊伍

在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中，普遍存在不均衡的教師資源，差異過大的教師水平現(xiàn)象。眾所周知，教學中占據(jù)主導地位的是教師，小學數(shù)學的教學質(zhì)量直接受到教師隊伍水平能力的影響。盡管在教學中，大部分教師都非常努力的進行數(shù)學課程的教學，但是從實際情況來看，小學數(shù)學的教學水平?jīng)]有很明顯的效果。這一結(jié)果的直接原因就是教師能力水平存在過大的差異。

除此之外，學生效果沒有顯著提高的主要原因還有教師的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)過低以及教師對自身的態(tài)度認識良好等。因此，為了能夠保證小學數(shù)學的教學質(zhì)量，就必須重視教師隊伍的發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂教學的改進方案

1.對教學目標進行明確

小學數(shù)學教學的關(guān)鍵就是對進行目標進行明確。在以往的教學中，由于教師不能夠?qū)虒W明白進行明確，使得教學效果不盡如人意。針對這一點，就需要教師在教學時要有明確的教學目標，使數(shù)學的基礎(chǔ)性、發(fā)展性以及普及性得到明確。教師在教學過程中，要讓學生真正的掌握知識和技能，讓數(shù)學知識貫穿到自己的學習和生活中。例如，教師在進行學生思維培養(yǎng)的教學中，可以通過（ ）-9=（ ）這個例題，讓學生自己進行解答，雖然這個題目非常簡單，但是可以有許多答案，學生給出的答案有10-9=1，12-9=3，11-9=2等多種答案，學生能夠通過自己的解答，找出規(guī)律，也能使學生的思維得到擴散和發(fā)展，提高學生的學習能力。通過這個例題，不僅明確了培養(yǎng)學生思維能力的目標，也提高了學生的思維能力。

2.轉(zhuǎn)變教學方式，開闊學生的思維

提高小學數(shù)學的方法有很多，但是最重要的一個就是進行教學方式的轉(zhuǎn)變。把以前的教學標準進行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“雙基”到“四基”的改變。“四基”就是學生的基本活動經(jīng)驗、基礎(chǔ)知識、基本思想以及基本技能，重點進行培養(yǎng)，使教學的質(zhì)量得到提高。落后的教學方式要進行改變，教師要對學生進行引導和啟發(fā)，使他們能夠熟練的掌握知識和技能。教師也要引導學生自主進行動手實踐，積極地去探索。例如，在進行圓柱體知識的學習時，教師改變以往單純的敘述和講解，而是變成提供給學生半徑為2cm、3cm和4cm的圓各兩個，邊長為26cm的正方形，長為13cm的長方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，還有圓柱體的實物，讓學生自己進行選擇，做出一個圓柱體。學生通過自己制作出的圓柱體進行觀察，發(fā)現(xiàn)圓柱體的特征等。這樣的教學方法比單獨的書面教學更有效，學生也能夠更容易的理解知識，也會開拓學生的思維。

3.對師資進行強化建設(shè)

為了保證小學數(shù)學教學的質(zhì)量，就必須對師資進行強化建設(shè)，使教師本事的不足和局限因素得到改變和提高，整體提高教師隊伍的素質(zhì)和教學水平。教師團隊必須要進行強化，建立起一支優(yōu)秀的教師團隊。對教師進行專業(yè)的培訓，提高教師專業(yè)水平的能力，使教師的教學質(zhì)量得到提升。師資的強化建設(shè)對小學數(shù)學的教學有著重大的作用。

總之，很多問題和困難都在小學數(shù)學的教學中出現(xiàn)了，對小學數(shù)學的教學質(zhì)量造成了很大的影響，教學效果不夠明顯。所以，為了能夠使小學數(shù)學的教學質(zhì)量得到提高，就必須明確教學的目標，對教學的策略進行準確的把握，使教學的方式得到改變。教師還應該對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力進行培養(yǎng)，提高學生學習的興趣。