探源尋根，葉茂濃郁

周官民

我國教育體系在近年來不斷深化改革，結(jié)合社會的進步與發(fā)展提出新的教學目標。在新課程的影響下，小學語文教學狀況也得到了很大的改善，但小學語文的教學效率仍有待提高。因此，需要采取合理有效的措施來提高小學語文教學質(zhì)量，提升小學學生的語文素養(yǎng)，全面落實素質(zhì)教育。

1.探源——強化教師教學觀念的改進

目前，我國小學教師中還有很多老教師，這些教師在小學語文的教學中擁有豐富的經(jīng)驗，并且教學態(tài)度很認真，但其教學方法比較落后，大多是采用以往比較傳統(tǒng)的教學方法。很多教師總是要求學生死記硬背，這種教學模式不利于學生在語文學習中的發(fā)展。

因此，在進行小學語文教學改革時，首先應(yīng)增強改革的氛圍，并讓相關(guān)教育領(lǐng)導對小學語文教師進行相應(yīng)的培訓。要求語文教師不僅要理解理論上的內(nèi)容，同時還要進行多層次多方面的交流和討論，教師間也可以針對小學語文教學現(xiàn)狀進行分析和探討，同時總結(jié)一下能夠有效改善小學語文教學的可行的想法。在進行實踐時，可以讓教師參考一些成功的教學實錄，讓其能夠從思想上贊同小學語文教學改革，并產(chǎn)生在自己負責的課堂上大膽實踐的想法。當然，教師在語文教學觀念上的轉(zhuǎn)變并不是否定傳統(tǒng)的小學語文教學方式，而是對我國傳統(tǒng)語文教學在繼承可取的基礎(chǔ)上適當進行創(chuàng)新。同時也不應(yīng)過于依靠國外的教學理論，這些理論雖然對我國小學語文教學有一定的作用，但也有與我國小學語文教學不適應(yīng)的地方，如其對我國漢字的特點方面繼承不夠。因此，我國小學語文教師應(yīng)當多了解傳統(tǒng)小學語文教學的存在的優(yōu)勢及不足的地方，然后在此基礎(chǔ)之上進行適當?shù)慕梃b和創(chuàng)新，從而達到提高我國小學語文教學質(zhì)量的目的。

2.尋根——提高小學語文教師的教學水平

小學語文教師的教學水平的提高直接影響著小學語文教學改革，因此，應(yīng)加強小學語文教師各方面的學習。首先應(yīng)當讓小學語文教師多學習心理學、教學論、現(xiàn)代科學、語言學等不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)及理論水平，讓其樹立起小學語文教學的新理念、新思維，拓展教師的視野。

隨著時代的不斷發(fā)展，教學模式也在不斷翻新，但小學語文教師仍應(yīng)繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并將這些精神財富傳遞給下一代。因此，應(yīng)加強教師本身的語文素養(yǎng)的提高，科學的對傳統(tǒng)語文教學進行繼承和發(fā)展。同時應(yīng)注意尊重傳統(tǒng)語文教學，并不意味著完全遵從，傳統(tǒng)語文教學是語文教學的根。因此，教師應(yīng)當積極提高自身素質(zhì)，多研究傳統(tǒng)語文教學的科學性及豐富性，多積累傳統(tǒng)文化知識以及先進的科學知識，以傳統(tǒng)小學語文教學為根基來借鑒先進的語文教學思想，結(jié)合自身的實際情況來進行適當?shù)膭?chuàng)新。例如在講到《烏鴉喝水》這節(jié)課的時候，教師可以通過多媒體軟件來播放教學視頻，讓學生生動地看到烏鴉是如何嘗試方法來喝到瓶子里的水的。同時教師也可以設(shè)計問題，讓學生思考還有沒有其他方法呢？進行實現(xiàn)了學生的思維拓展。

3.葉茂——加強對學生的各方面的指導

很多語文教師過于重視教材中的記憶性的內(nèi)容，忽略了特色教學內(nèi)容的教學，這種單一的教學模式忽視了語文對學生思想及心靈上的影響。語文是一門充滿感情和個性的學科，有效的語文教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并能夠豐富學生的想象力，因此，教師在進行語文教學時應(yīng)注意通過豐富的教學資源來讓學生充分感受到語文帶來的思想上的啟迪及情感上的陶冶。當然還應(yīng)加強學生對語言文字應(yīng)用的教學，讓學生能夠具有扎實的語文基礎(chǔ)知識和語言能力。并且，學生能夠深刻的理解語言，才能感受到語言中蘊含的思想，因此，教師應(yīng)加強學生對語言的訓練。讓學生能夠靈活的應(yīng)用語言。

同時教師還應(yīng)重視學生在識字、閱讀及寫作等方面的學習。傳統(tǒng)的小學語文教學方法只要是讓學生進行多讀多練，因此，新時期應(yīng)在此基礎(chǔ)上采取一定的有效的方式對學生進行指導，讓學生能夠向正確的方向不斷進步。例如在講到蘇教版小學語文的《陳毅探母》這節(jié)課文的時候，教師可以指導學生進行課外的陳毅相關(guān)書籍閱讀，在了解到陳毅的人物特點之后更好的理解課文內(nèi)涵。要想提高學生的獨立的讀寫能力，必須先讓學生掌握有效的讀寫方法。教師應(yīng)加強學生對字詞的訓練，讓其能夠熟知自己所接觸的文字和語言。同時教師還應(yīng)根據(jù)學生的實際情況來指導學生進行閱讀，保證學生能夠通過有效的閱讀方法了解到文章的內(nèi)容，并體會到文章中所蘊含的思想和感情。同時應(yīng)不斷加強學生閱讀習慣的形成，讓學生能夠?qū)㈤喿x當成一件習慣的事來做，長此以往，不僅能夠豐富學生的見識，還能有效提升學生的思維方式及思想境界。同時還能為學生的寫作積累下豐富的基礎(chǔ)，教師在指導學生寫作時也能夠達到事半功倍的效果。

綜上所述，隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，小學語文教學改革也在不斷進行。小學語文教師應(yīng)當不斷提高自身素質(zhì)，改進自身教學技能，提高自身語文教學水平。同時在以往可利用的教學方法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，改進小學語文教學模式，提高小學語文教學效率以及學生的語文素養(yǎng)，讓學生能夠在小學語文課堂上體會到學習語文的樂趣。