淺談班主任工作的有效途徑

辛芳

[摘 要]班主任工作，是建設一個和諧學校、和諧班級的基礎工作和關鍵環節。注意加強自身的修養和學習，以人為本，尊重學生，為學生創造適合成長的機會，是做好班主任工作的有效途經。

[關鍵詞]班主任工作 學校管理 有效途經

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-091

班主任工作是學校教育工作中重要的組成部分之一，它對培養學生良好的習慣、健康的人格、優秀的品質極為重要。“一個學校辦得好不好關鍵在校長，一個班級好不好關鍵在班主任。”由此可見，班主任工作是建設一個和諧學校、和諧班級的基礎工作和關鍵環節。做好班主任工作，應從以下五個方面做起。

一、加強自身修養，樹立良好的教師形象

古人云：“親其師，信其道。”班主任每天與學生朝夕相處，其言行舉止都會影響學生。因此，班主任必須要加強自身修養，樹立良好的教師形象，用科學的發展觀教育學生，以良好的形象和人格魅力影響學生，做學生的楷模。

二、注重學習，不斷提高知識水平和管理能力

常言道：“有好的班主任就有好的班級。”要做一名優秀的班主任，首先應具備較高的知識水平，同時，還要具備一定的管理能力和駕馭能力，掌握一定的心理學知識。為此，作為一名班主任，應該做到以下幾個方面：（1）較系統地研修教育學、心理學課程，博覽群書，不斷更新知識，精通業務，有較高的教學水平；（2）不斷創新，勇于挑戰自我。班主任要有不斷創新和探究的精神，在不斷嘗試中總結和升華；（3）班主任要有較強的管理能力，并培養學生的自我管理能力。可引領班干和組干管理班級，幫助學生干部掌握管理班級的基本方法。態度上，要尊重學生的個性，平等待人，胸懷全局，對待學生要一視同仁。方法上，要溫情中不泛嚴格，真正做到“嚴肅活潑”。

三、以人為本，樹立正確的學生觀

班主任對學生要一視同仁，不管是尖子生還是后進生，都要“一碗水端平”，這是班主任工作的基本出發點。班主任要相信每一位學生都是有用之材，不能說學生是“笨蛋”“傻瓜”等。小學生天真活潑、調皮搗蛋，會不可避免地犯一些錯誤，但他們的可塑性很強，我們要因勢利導，因材施教，使學生清楚什么是對的，什么是錯的，并明確指出今后努力的方向。當然，教師的教育方式很重要，教師要注意保護學生的自尊心，因為一旦傷了學生的自尊心就很難修補。

班主任工作中的班干部選舉也很有技巧。在選班干部時，一定要通過一定的民主方式進行。以往，班主任一般是安排學習成績好的學生來做班干，這往往容易使班級產生矛盾。近年來，筆者在這方面做了新的嘗試：根據班干部工作的職責特點，合理安排。比如，有些學生雖然學習成績一般，但在班上敢說敢做，威信較高，有一定的號召力和感召力，這樣的學生可薦為班長。又如，有文藝特長、能歌善舞的學生，可薦為文娛委員；愛清潔衛生、愛勞動的學生可薦為勞動委員；愛書畫、作業整潔、成績優秀的學生可薦為學習委員；等等。在同等情況下，筆者還實行一定的輪換制，使有能力的學生都能有機會當班干。實踐證明，這樣的做法使班級面貌煥然一新。2014年春季學期，筆者所任教的班級在“六一”兒童節學校舉行的籃球、臺球、拔河、文藝會、“六一”墻報比賽中，均獲得了優秀的成績。可見，以人為本，樹立正確的學生觀，是搞好班級的重要因素。

四、講究藝術，創造適合學生成長的機會

班主任工作是一項藝術性很強的工作。所謂藝術性，就是要大體掌握每一位學生的基本情況和基本特點，對癥下藥。比如，有的學生愛勞動、樂于助人等，班主任就要善于發現他們的閃光點，適當給予表揚。我班有一位學生愛自制木手槍，經常用水來玩弄同學。如果班主任不及時引導，或不注意方式和方法，就會嚴重地損傷他的自尊心；教師可以因勢利導，利用學生這一愛動手的特點，創造機會讓他在手工活動課上發揮特長，這樣就會收到良好的效果。可見，在班主任工作中，從愛護學生出發，善于捕捉學生的閃光點，會收到意想不到的教育效果。

另外，給學生自我反省的機會。學生犯錯是常事，我們要有耐心，給學生辯解和改正缺點的機會。這也是班主任工作不可忽視的重要環節。隨著時代的發展，社會不良風氣的影響越來越大，學生會存在一些不良習慣，如行為懶散、愛玩電子游戲、學習不夠刻苦等。班主任要根據學生不同的習性和家庭背景進行個別談心和引導，必要時進行家訪，與家長溝通，要求家庭配合進行教育。如果班主任一味地批評學生，或在班上點名指責學生，就會傷害學生的自尊心。我們要給學生成長的機會，多些耐心，學會等待孩子的成長。

總之，做好班主任工作的途徑和方法很多，班主任要與時俱進，因勢利導，不斷創新。班主任工作瑣碎煩雜，潤物無聲。作為班主任，累并快樂著，這就是蠟燭精神、園丁精神。

（責編 鐘偉芳）