探析英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的失范現(xiàn)象及對(duì)策

王小燕

[摘 要]在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)游戲教學(xué)組織混亂、學(xué)生對(duì)游戲?qū)W習(xí)興趣不足、游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值不大等失范現(xiàn)象，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低。教師運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，要遵循游戲教學(xué)的原則，建立和諧的師生關(guān)系，規(guī)范游戲教學(xué)的定位。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)游戲教學(xué) 失范現(xiàn)象 對(duì)策分析

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）21-057

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，將各類活動(dòng)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最新要求。關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中看英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師的重要職責(zé)。游戲教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，通過游戲讓學(xué)生將自己所學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)踐中，會(huì)推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的改革。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的失范現(xiàn)象分析

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲，需要教師采取有效的組織方法與實(shí)施策略。受到多種因素的影響，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中還存在一些失范現(xiàn)象。

1.游戲教學(xué)的組織混亂

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開展游戲教學(xué)，是為了讓課堂氛圍更加活躍。但是，小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，開展游戲教學(xué)很容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律的混亂。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，當(dāng)學(xué)生作為觀眾看其他人進(jìn)行游戲的時(shí)候，其注意力不能長(zhǎng)久集中。學(xué)生走神之后，會(huì)與他人交談，會(huì)使課堂十分混亂。

2.游戲?qū)W習(xí)的興趣不足

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所使用的游戲趣味性不夠足。當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)游戲沒有意思，不愿意跟著教師的思路走，也很難融入課堂活動(dòng)中。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生做猜詞游戲時(shí)，總是讓學(xué)生在紙箱子里摸東西，說單詞。教師沒有對(duì)課堂游戲進(jìn)行改革，學(xué)生的參與興趣自然不高。

3.游戲教學(xué)的意義不大

游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并不僅僅是為了讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加有趣，更是為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。但是，一些教師為了追求課堂游戲活動(dòng)的趣味性，甚至切斷了游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得游戲的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大。如學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師用搶椅子的游戲組織學(xué)生讀單詞。但是，每次只有沒有搶到椅子的學(xué)生練習(xí)讀單詞，不能促進(jìn)所有學(xué)生詞匯水平的提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)失范現(xiàn)象的對(duì)策分析

面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的諸多失范現(xiàn)象，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)改革，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率有著重要的影響。下面，筆者就小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)有效性提高的方法進(jìn)行分析。

1.遵守游戲教學(xué)的原則

游戲在教學(xué)中的應(yīng)用要遵守一些原則。首先，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施游戲教學(xué)，教師需要從學(xué)生的身心發(fā)展水平出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲。其次，教師要設(shè)置有趣的游戲教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如在講解詞匯知識(shí)時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇在學(xué)生基本掌握了單詞之后，引導(dǎo)學(xué)生做“一人比劃一人猜”的游戲，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生做競(jìng)爭(zhēng)性較大的游戲，讓學(xué)生兩人一組，從多個(gè)維度互考單詞。

2.建立和諧化師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，對(duì)于英語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)施的成效有著較大的影響。教師與學(xué)生之間的關(guān)系越好，學(xué)生越愿意跟教師互動(dòng)。游戲的成功開展，需要以和諧的師生關(guān)系為前提。無(wú)論在課上還是課下，教師要與學(xué)生多交流，多溝通。在課上給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在課下就學(xué)生的生活與其進(jìn)行交流，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互了解，讓學(xué)生信任自己的老師。和諧化的師生關(guān)系，有利于讓課堂游戲發(fā)揮作用。比如教學(xué)《Hello》一課時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在不同的情境下練習(xí)打招呼。在不同的情境下，教師引導(dǎo)做角色扮演的游戲，針對(duì)課本中的人物與內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)操練，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.規(guī)范游戲教學(xué)的定位

在游戲教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到游戲是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的一種手段，并不是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全部。游戲的開展，是以促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力提高為基礎(chǔ)的。一節(jié)充斥著游戲的課堂，不一定是高效的課堂。教師要認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的引導(dǎo)性地位，適當(dāng)?shù)乩糜螒驅(qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，發(fā)揮游戲的教學(xué)輔助作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，教師可以在這時(shí)實(shí)施課堂游戲，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減小。比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，進(jìn)行到一半，教師可以組織學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容，想象文章后面的情節(jié)。不同的游戲教學(xué)方式具有不同的效果，規(guī)范游戲在教學(xué)活動(dòng)中的定位十分重要。

總之，讓游戲成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的組成部分，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要實(shí)踐。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的失范現(xiàn)象，會(huì)使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率不高。教師只有將游戲教學(xué)正確運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，才能促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

（特約編輯 陳兮琰）