激發(fā)興趣，注意體驗

廖俊卿

摘要：將興趣教學法應用于初中美術教育中，教師需要了解學生的興趣點，能夠在學生興趣點的基礎上，引導學生積極進行美術學習活動，使學生由被動的學習者變?yōu)榉e極的探索者，創(chuàng)造者。優(yōu)秀的教學情境的設計擁有生動逼真的場景性，豐富的啟發(fā)性和多姿多彩的特點。情感體驗不僅能夠幫助初中生掌握好美術知識，還可以豐富他們獲取情感體驗的渠道。

關鍵詞：美術；興趣；體驗

興趣是學生學好美術課的基礎，培養(yǎng)和激發(fā)學生對美術課感興趣進而喜愛上美術的方式方法有許許多多，美術老師要充分認識到興趣在美術教學中的作用，并真正學會并掌握運用各種方式提高學生學好美術的興趣，從而更好地完成美術課的教學任務。在眾多教學教學模式中，興趣教學法是目前初中美術教學中最有效的教學模式，興趣教學法關乎學生美術興趣的培養(yǎng)，對于提升學發(fā)展學生的美術興趣，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)具有積極的作用，應當受到美術教師的重視。

一、在初中美術教學中應用興趣教學法的必要性

（一）興趣教學法應用于初中美術教學有利于提升學美術學習興趣

現(xiàn)在，我雖然實施的素質(zhì)教育，在初中教育階段，開始重視體音美學科教學的發(fā)展，開始通過完善課程體系的方式，落實素質(zhì)教育目標，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。但在實際教學中，體音美學科教學依然不是很受重視。在中招考試中，美術學科不在考試之類，因此，無論是學校還是教師學生，在思想上還不是很重視美術教育，依然把美術教育作為副科對待，這種認識上的錯位，影響到學生美術學習的積極性。另外，在美術課程教學中，教學模式單一，課堂上只重視枯燥美術理論的講解，只注重繪畫手法和技巧的傳授，忽視學生美術學習練習的興趣，這也影響到學生美術興趣的培養(yǎng)。如果在初中美術教育中，能夠應用興趣教學法，能夠喚醒學生內(nèi)心對美術學習的興趣和熱情，能夠使學生認識到美術學習的趣味性，從而提升美術學科在學生心目中的問題，這對于發(fā)展學生美術學習興趣，發(fā)揮美術課程效果，促進學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的作用。

（二）興趣教學法應用于初中美術教育有益于改善師生關系

在傳統(tǒng)美術教育中，基本上都是教師在課堂上進行美術知識，繪畫技能的傳授，學生在下面聽，按照教師要求的技巧繪畫。師生之間沒有交流，更沒有互動，教師對學生的興趣點關注不夠，不了學生的興趣在哪里，不懂得在學生興趣的基礎上開展美術教育活動，導致師生之間的關系較為陌生，親密度不夠。如果將興趣教學法應用于初中美術教育中，教師需要了解學生的興趣點，能夠在學生興趣點的基礎上，引導學生積極進行美術學習活動，使學生由被動的學習者變?yōu)榉e極的探索者，創(chuàng)造者，這樣，師生之間的交流多了，互動多了，師生之間的關系會更加親密，這樣，更有益于美術教學效果的提升。

（三）興趣教學法應用于初中美術教育有益于提升美術教學效果

在初中美術教學中，引人興趣教學法，這種教學方式能調(diào)動學生學習美術的積極性，能夠有效活躍課堂氣氛，師生之間在互動交流中能夠有效探索美術知識，發(fā)展學生的繪畫技能，能夠不斷豐富美術課堂內(nèi)容，拓展學生的美術視野，這些都有益于提升學生的審美品位，發(fā)展學生的美術素養(yǎng)，有益于提升美術教學效果。

二、興趣教學法在初中美術教學中的應用

（一）在學生興趣基礎上開展美術教學活動

美術教學在中招考試中不屬于考試科目。在傳統(tǒng)美術教學中，正因為中招不考美術，師生對美術教學活動就隨意應付，這種狀態(tài)與培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標是不適應的。現(xiàn)在課堂，應用興趣教學法開展美術教學活動，教師就需要重視學生興趣點，要根據(jù)學生的興趣選擇教學內(nèi)容，或則是適當側重某項教學內(nèi)容，以促進學生美術素養(yǎng)的提升。教師就可以根據(jù)學生的興趣點，適當突出漫畫教學內(nèi)容，引導學生多學習了解一些漫畫或者是動畫的素材，引導學生進行漫畫動畫繪畫實踐，適當?shù)貏h減一些國畫教學內(nèi)容。

（二）開展體驗式學習的情感體驗

為了更好地運用體驗式學習方式，可以通過設計合適的教學情境來幫初中生獲取更加有內(nèi)容深意的情感體驗。優(yōu)秀的教學情境的設計擁有生動逼真的場景性，豐富的啟發(fā)性和多姿多彩的特點。情感體驗不僅能夠幫助初中生掌握好美術知識，還可以豐富他們獲取情感體驗的渠道。比如在美術課程《水》中，內(nèi)容提到了對于水的形態(tài)美的感受。美術教師可以設計相應的教學情境來進行教學。第一，準備清晰的雨水聲、溪流聲、瀑布聲和海浪聲等不同特點的音頻資料，讓學生一邊聆聽一邊在腦海中構建出畫面，同時還要表達出自己內(nèi)心的感受。在各位同學對自己的體驗進行闡述之后，教師對水的形態(tài)美進行總結，之后再讓學生對《十二水圖》進行深刻的研究欣賞，對其中四幅水圖中表現(xiàn)過的水的形態(tài)特征、文本信息和線條特征進行分析。最后教師進行總結，上述兩個作品表現(xiàn)出不同條件下水的各自特征，將水的本質(zhì)進行提煉，繼而做出程序化的處理以及表現(xiàn)手法，這樣可以幫助構成更加和諧的畫面。另外要注意在不同的課堂上的教學情境的創(chuàng)設也不盡相同。良好的教學情境體驗可以給學生身臨其境的感覺，引起初中生在美術方面的共鳴，加強初中生的情感體驗。

（三）鼓勵學生大膽參與課堂活動，發(fā)揮學生學習主體作用

在初中美術教學中利用興趣教學法開展教學活動，教師必須要多給學生以鼓勵與激勵，能夠鼓勵學生大但參與課堂活動，使學生在自主探究性學習中，充分發(fā)揮主觀能動作用，獲得有效的發(fā)展。在美術教學中，教師要根據(jù)學生的興趣點，引導學生進行自主性學習，使學生能夠真正成為美術學習主人。比如，在美術基本知識及繪畫技巧學習中，教師要鼓勵學生進行自主性學習，在學生對相關知識和技能有一定的認知之后，可以引導學生大膽進行表現(xiàn)，在或者是在眾人面前，闡述自己對相關知識的理解或者是的認識，或者是鼓勵學生利用美術技巧進行創(chuàng)造并把自己的作品展示出來，要通過這種方式，有效發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，使學生能夠體驗到成功學習，成功創(chuàng)造的快樂。這對于有效提升學生的美術素養(yǎng)，發(fā)展學生美術學習的持久興趣也有具有積極的作用。

總之，在初中美術教學中，要重視興趣教學法的應用，教師要能夠在關注學生興趣點的基礎上，引導學生進行美術知識技能的學習，探索，突出學生的美術學習的主體作用，使學生在自我實踐中，在探索中，有效提升自身的美術素養(yǎng)和審美能力，促進美術教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]探討如何在初中美術教學中實施情感教育[J]. 吳德學. 美術教育研究. 2012（14）