信息技術在小學語文教學中應用現狀的研究

邢桂霞

摘要：在信息化的年代，利用信息技術組織教學已經不足為奇。關注信息技術在小學語文教學中的應用現狀，并使其發揮價值，才能構建高效的小學語文課堂。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了信息技術在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學；應用策略

隨著素質教育的全面落實，小學語文課堂教學方式逐漸更新。將信息技術應用到小學語文教學活動中，教師要關注學生的學習需求，提高學生的學習興趣。

一、信息技術在小學語文教學中的應用現狀

信息技術在小學語文教學中的應用還存在不足之處。

首先，教師的信息技術應用思想較為保守。在社會進步與科技發展的過程中，信息技術在學校中的普及程度越來越深。但年齡較大的教師信息技術不足，他們依靠傳統的教學方法組織教學，并沒有將信息技術應用到課堂教學活動中。

其次，很多教師應用信息技術的方法過于單一。雖然年輕教師開始投入到信息技術的使用中，努力打造現代化課堂。但教師往往只利用多媒體課件，給學生展示圖片，忽視了多媒體設備其它功能的開發。單一地使用信息技術，無異于將多媒體設備轉變成了另外一個黑板，不利于學生語文學習興趣的提高。

另外，進行設備的維護不足。在小學階段，學生好奇且好動，對于身邊的新鮮事物充滿探究欲望。教師不在教室時，學生會私自操作多媒體，研究多媒體設備，導致多媒體設備損壞，影響了后期使用。

二、信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）利用信息技術，創設學習情境

利用信息技術，營造生動形象的課堂情境，能夠激起小學生的學習熱情。在日常教學過程中，教師要結合教學內容應用多種信息技術，促進課堂情境的形成。不僅要給學生展示圖片，更要引入音樂元素、視頻元素，讓信息技術的使用方式不斷創新，促進學生語文學習思維的完善。在應用信息技術創設課堂情境時，教師要把握好情境創設的尺度，讓情境能夠服務于學生的語文學習。用信息技術挖掘語文教材，豐富語文教學內容，才能讓小學生的語文學習需求得以滿足。

比如在講解《竊讀記》時，教師可以利用多媒體設備給學生播放相關的動畫作品，吸引學生的注意力，促進課堂情境的形成。除此之外，還可以利用多媒體的動畫效果給學生展示由淺入深的問題，讓學生在問題情境中深入到課本文章之中。先利用快速閃現動畫展示“你平時在什么情形下讀書？”這一問題，促進學生關注閱讀主題。之后，換另外一種動畫展示方式提出“如果家里沒有電，你利用什么樣的方式去讀書？如果沒有學校，你選擇什么樣的方式去學習？”使多媒體設備成為吸引學生感官的一種方式，讓學生在快樂的問題情境中思考閱讀相關內容。

（二）利用信息技術，促進主動學習

培養當代小學生的自主學習能力，是每一位教育工作者的職責。在小學階段培養起學生的自主學習意識并不簡單，教師要開創有效的方法，激起學生的自主學習觀念，養成良好的自主學習習慣。找到高效的自主學習方法，成為課堂中的主人翁。在信息技術的支持下，教師可以在每節語文課的結束階段，為學生展示導學案。讓學生明白自己在課前應當完成什么樣的預習任務。教師給予小學生必要的引導，能夠讓學生明確自主學習的方向與內容。在課下預習過程中，得到有效的指導。

針對不同層次的學生，教師要給予層次化學習任務的設置，讓每一個層次的小學生都相信自己的自主學習能力，并成為自主學習活動的跟隨者。在小學低年級的語文教學活動中，教師要將生字的發音、書寫、筆畫、筆順等作為能力較弱學生的主要自主學習內容。鼓勵學生利用課前時間，通過查字典與詢問家長的方式，掌握課文中的生字生詞。對于能力較強的學生，教師可以設置自主閱讀任務，讓學生通過課前的自主閱讀，了解文章的大致內容，形成個性化的閱讀感悟。在課堂結束環節，教師利用多媒體課件給學生清晰的展示他們的自主學習任務，讓學生結合自己的學習能力去選擇，有助于學生語文學習信心的建立。

（二）利用信息技術，創新師生互動

利用信息技術促進師生交流，可以將課堂中的師生互動延伸至課外。在信息技術環境下，學生的個人生活環境也發生了變化。當代小學生獲取知識的方式越來越多，他們可以利用手機網絡，上網了解多種信息。也可以利用計算機，通過相關網站去獲取他們所需要的資源。利用信息技術創新小學語文教學，教師要關注信息技術的交互性。通過信息技術豐富師生的交流平臺，給小學生提供多元化的服務。

比如，教師可以利用網絡平臺給學生布置學習任務，向學生分享學習資源。將學科教學大綱以及每一年度、每一學期、每一月、每一周、每一節課的教學計劃與目標上傳到公共網絡平臺上。使學生能夠利用網絡去了解語文課程的要求，結合個人的實際情況去掌握相關的語文知識。也可以通過社交網絡平臺，為學生提供在線解答疑難的服務。比如在學習《長歌行》之后，有的學生對于“行”這一種古代詩歌形式存在疑惑，會提出“什么是行？”這樣的問題。 結合學生的問題，在網絡平臺上給予回答，幫助學生以最短的時間解決個人問題。另外，教師可以通過微信群建立的方式，將一個學生的問題化作所有學生的課外補充，提高學生的整體學習效果。

三、小結

綜上所述，在利用信息技術構建小學數學課堂的過程中，教師要重視課堂情境的創設，以及課堂互動活動的開展，讓學生在相對和諧的氛圍下積極進取。同時，要培養學生的自主學習能力，使信息技術成為學生提高個人學習水平的一種工具，讓現代化的課堂發揮積極的教育作用。

參考文獻：

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