幼兒園教育對(duì)兒童智力發(fā)展影響的研究初探

于娜

摘要：幼兒園屬于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，主要是對(duì)兒童進(jìn)行教育以及保育，一般接納的兒童年齡為三至四歲。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，幼兒園教育不但能夠促進(jìn)兒童身體以及心理健康的發(fā)展，還能培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。幼兒期是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒園教育對(duì)兒童早期的腦力開發(fā)具有非常重要的意義。本文就幼兒園教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育；兒童智力

早期教育對(duì)兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，幼兒園教育能夠?yàn)閮和瘜?lái)的教育打下重要的基礎(chǔ)。早就有科學(xué)家研究表明，幼兒期是兒童大腦發(fā)育的黃金期，所以幼兒園要對(duì)兒童進(jìn)行有目的教育，訓(xùn)練兒童的語(yǔ)言、認(rèn)知以及表達(dá)能力。兒童在三歲的時(shí)候大腦就能達(dá)到成人腦重的75%左右，所以這個(gè)階段兒童大腦發(fā)育會(huì)影響兒童的智力發(fā)育，因此幼兒園教育有助于兒童智力的發(fā)展。

一、幼兒園對(duì)兒童的教育方法

（一）表演法

幼兒園教師在教育幼兒時(shí)，因?yàn)橛變哼€小，沒(méi)有什么理解能力，教師會(huì)通過(guò)自身語(yǔ)言表情以及動(dòng)作來(lái)讓讓學(xué)生感受自己的情感以及表達(dá)的意思。通常情況下，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行表演法的時(shí)候會(huì)有明確的主題，然后幼兒通過(guò)主題來(lái)確定與自己相對(duì)應(yīng)的角色，然后與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師需要根據(jù)幼兒扮演的角色提供道具，從而讓孩子喜歡上這種表演法。這種表演法不但能夠拉近師生之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的表演能力以及表達(dá)能力。

（二）參觀法

參觀法就是讓幼兒感受到社會(huì)現(xiàn)象的狀況，針對(duì)社會(huì)事物，讓幼兒進(jìn)行觀察，主要以幼兒自己的感知為主，這樣可以讓幼兒獲得新的知識(shí)，以及一些社會(huì)規(guī)范的教育方法。參觀法必須要制定好參觀計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒圍繞參觀的最初目的來(lái)進(jìn)行自我感知。參觀法能夠使幼兒實(shí)際生活和幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，可以通過(guò)這種親身體會(huì)的方式，讓幼兒接受教育。在參觀完畢后，教師還要對(duì)幼兒在參觀中的感悟進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒了解參觀的意思，而不是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。

（三）談話法

在對(duì)幼兒進(jìn)行日常管理的時(shí)候，要經(jīng)常與幼兒交流互動(dòng)，及時(shí)了解幼兒的想法，這樣能夠避免很多不必要麻煩，提升教師對(duì)幼兒園的管理。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，比如幼兒吃完飯后就夸幼兒節(jié)約糧食，這時(shí)候幼兒如果發(fā)現(xiàn)碗中還有食物，就會(huì)盡量吃掉，這樣不但避免幼兒浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象出現(xiàn)，還幫幼兒樹立了正確的社會(huì)觀念。在和幼兒談話時(shí)，要盡量選擇幼兒感興趣的事，這樣不但能夠提升和幼兒之間的談話效率，還能減少幼兒的戒備心，談話可以在班里進(jìn)行，也可以單獨(dú)進(jìn)行，主要還是需要根據(jù)兒童的情況來(lái)進(jìn)行談話地點(diǎn)、時(shí)間以及方法。

（四）談?wù)摲?/p>

幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，可以提出一些幼兒感興趣的話題，然后與幼兒進(jìn)行討論，討論的方式要圍繞情感來(lái)，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生表達(dá)自己的思想，在加深和學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，還能夠給學(xué)生傳授知識(shí)。這些話題要具有可談性，這樣能夠引起幼兒的注意力，在談話時(shí)，要在無(wú)形中幫幼兒樹立正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的態(tài)度，和幼兒討論時(shí)，要將幼兒的思想帶入進(jìn)去，這有這樣才能和幼兒產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到討論的目的。

二、幼兒園教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響

零到三歲是人成長(zhǎng)發(fā)育最重要的時(shí)期，三歲開始，大腦就達(dá)到成人腦重的75%，從這個(gè)階段開始，大腦就逐漸開始進(jìn)入發(fā)展的黃金階段。所以，在這個(gè)階段就需要開始對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒園教育，幼兒園教育有利于兒童大腦的開發(fā)，能夠推動(dòng)兒童的神經(jīng)、心智以及智力的發(fā)展。幼兒園教育能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、對(duì)集體以及對(duì)社會(huì)和自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈意愿以及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

事實(shí)證明，幼兒園教育對(duì)兒童智力的發(fā)展具有十分重要的意義。在歷史上就有很多名人在小時(shí)候就展現(xiàn)了自己的才能。比如著名的音樂(lè)家莫扎特在四歲的時(shí)候就開始作曲，詩(shī)人但丁七歲寫詩(shī)以及大哲學(xué)家康德七歲登上教壇等。他們成名以及智力發(fā)展較快并不是因?yàn)樗麄兲熨x過(guò)人，而是因?yàn)樗麄儚男【烷_始接受了良好的教育。所以早期的教育對(duì)人智力的發(fā)展至關(guān)重要。

有專家就幼兒園教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響還做過(guò)相關(guān)的研究，他挑選了一批年齡在五歲的兒童，然后對(duì)他們的智力進(jìn)行了評(píng)估，然后對(duì)智力結(jié)果與進(jìn)幼兒園年齡以及教育質(zhì)量是否有關(guān)進(jìn)行了探究。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)兒童智力發(fā)展與兒童進(jìn)入幼兒園的年齡有著重要的關(guān)系，結(jié)果表明三到五歲的兒童中，智力發(fā)展影響最大的是三歲年齡的兒童，所以幼兒園教育對(duì)兒童智力發(fā)展影響重大，兒童越早進(jìn)行幼兒園教育，越有利于智力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教育是培養(yǎng)兒童的初級(jí)階段，通過(guò)專家的研究以及事實(shí)的證明，幼兒園教育對(duì)兒童智力發(fā)展有著重大的意義以及作用。幼兒園教育是對(duì)兒童進(jìn)行有針對(duì)性、有步驟的培養(yǎng)，從動(dòng)作、表達(dá)、語(yǔ)言各個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行教導(dǎo)。幼兒園可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)兒童今后的發(fā)展非常有利，為兒童將來(lái)的發(fā)展以及教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以兒童需要盡早的接受幼兒園教育，這有這樣才能贏在起跑線。

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