提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效途徑

常奎鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了將來(lái)能夠讓學(xué)生們學(xué)到更多知識(shí)的一個(gè)良好開(kāi)端，也是為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師要根據(jù)學(xué)生的情況制定合適的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，由易到難，由淺入深，逐步發(fā)展小學(xué)生們的抽象思維能力。在生活中是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，老師可以把教學(xué)和生活緊密聯(lián)系，讓小學(xué)生們理解和掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們的生活因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)可以更加的豐富多彩。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師們一直關(guān)注和追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；有效途徑

隨著課程不斷的改革，老師的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，答疑解惑了，而是要學(xué)會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)各種教學(xué)手段認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師起著決定因素，既是引導(dǎo)者，又是組織者，還是合作者。筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析和總結(jié)，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾個(gè)有效途徑。

一、吃透新課程的理念，吃透教材，巧設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效果

隨著新課標(biāo)的誕生，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)觀(guān)念，逐漸淡出教學(xué)陣地。新課標(biāo)中指出，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。倡導(dǎo)以生為本，讓學(xué)生們?cè)谟淇旌椭C的課堂氛圍下主動(dòng)探索新知識(shí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。老師要吃透小學(xué)數(shù)學(xué)教材，掌握教材數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，以及教材里每道例題和練習(xí)題的編者意圖。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng)，知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系，任何新知識(shí)都有舊知識(shí)有關(guān)。老師只有掌握了知識(shí)的系統(tǒng)性，才能做到瞻前顧后統(tǒng)觀(guān)全局，所以教學(xué)時(shí)要注意理解事物本質(zhì)的概念性，研究單元各部分的聯(lián)系。老師理解的深，研究分析的認(rèn)真，才能在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生們點(diǎn)撥到位，事半功倍。老師備課時(shí)，分清準(zhǔn)備題和例題的意圖以及主次，并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的方法，運(yùn)用最佳的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，心中有數(shù)，完成教學(xué)目標(biāo)和提高課堂效果。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律，寬松的課堂氣氛

小學(xué)生們好動(dòng)，注意力不集中，自我控制能力較差。一節(jié)課40分鐘，如果讓學(xué)生坐著認(rèn)真聽(tīng)講很不容易，小學(xué)生們?nèi)菀鬃鲂?dòng)作，開(kāi)小差，非常影響課堂教學(xué)效果。講很多道理，但效果并不明顯。老師要巧設(shè)情境或者引用有趣的故事來(lái)讓學(xué)生們主動(dòng)的坐好，有興趣的認(rèn)真聽(tīng)課。要想讓小學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，必須提高他們的主體意識(shí)。而喚醒和增強(qiáng)這種主體意識(shí)，要營(yíng)造民主和諧，寬松的課堂氣氛。如果教育沒(méi)有情感和愛(ài)心，就像池塘沒(méi)有水一樣。老師要從多方位給到學(xué)生們愛(ài)，了解和關(guān)懷學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要輕易去否定他們，要多鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)闹敢寣W(xué)生們覺(jué)得老師既是良師更是益友。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不但要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律，又要有寬松的課堂氣氛。

三、開(kāi)發(fā)校本教材，從生活中提取有價(jià)值的教學(xué)方法，培養(yǎng)能力

老師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要超越教材，開(kāi)發(fā)校本教材，讓教材為我所用，但又不受教材的束縛限制，可以根據(jù)學(xué)生們的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。讓小學(xué)生們感受到我們的生活和數(shù)學(xué)是形影不離的，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都有良好的互動(dòng)。比如：在"人民幣的認(rèn)識(shí)"這課的教學(xué)中，在班上設(shè)計(jì)出一個(gè)模擬購(gòu)物情景，可以把班里的學(xué)生分成兩組：一組買(mǎi)東西的、一組賣(mài)東西的，讓學(xué)生們?cè)谝毁I(mǎi)一賣(mài)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)價(jià)格，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的元角分，讓學(xué)生們?cè)诖舜蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

每當(dāng)在新課程開(kāi)始之前，我總會(huì)巧設(shè)提問(wèn)，讓小學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中小學(xué)生們可以了解到哪些方面是難點(diǎn)，上課時(shí)注意聽(tīng)講重點(diǎn)解決自己的難點(diǎn)。首先讓小學(xué)生們先自己做做書(shū)上的復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。其次在他們預(yù)習(xí)例題時(shí)，不要直接看書(shū)上的解答，要把答案蓋住自己先試試看，如果不會(huì)，先思考一下再去看答案。如果可以做出來(lái)，再看看書(shū)上的方法是否比自己的更好。再次，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，有什么想法或問(wèn)題可以記錄在紙上，看看老師和同學(xué)是如何思考和解答的，聽(tīng)課時(shí)能注意到這個(gè)問(wèn)題。最后選擇幾道課后練習(xí)題嘗試做一做，看看自己掌握的情況。小學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以減低學(xué)習(xí)新課的難度，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中也可以獲得成功體驗(yàn)的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，也培養(yǎng)了小學(xué)生們自學(xué)的能力，促進(jìn)他們可以自主學(xué)習(xí)，對(duì)于教與學(xué)都有事半功倍的效果。

五、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)可以推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)有很高的要求，目的是了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。老師在教育教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，比如你真棒！你真行！不簡(jiǎn)單！了不起！一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句贊美的話(huà)，就能催生孩子們的真善美，激發(fā)潛能。激勵(lì)比訓(xùn)斥更容易調(diào)動(dòng)孩子們的上進(jìn)心，增強(qiáng)自信心。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并考察學(xué)生們是否更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，是否更有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了等等，來(lái)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注他們的情感和態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。老師除了單向評(píng)價(jià)學(xué)生以外，還要組織學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握_的有建設(shè)性的進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們不清晰的思路變得清晰，更加深刻的理解了知識(shí)。 評(píng)價(jià)方式可用書(shū)面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式，或者用課堂觀(guān)察、作業(yè)分析等方式，在課堂上、作業(yè)中，采用口頭表?yè)P(yáng)。允許學(xué)生不斷評(píng)價(jià)，為學(xué)生開(kāi)拓足夠的評(píng)價(jià)空間，讓他們?cè)诙啻蔚慕涣髟u(píng)價(jià)中發(fā)展自我。鼓勵(lì)學(xué)生除了互評(píng)、自評(píng)，還要評(píng)教材，對(duì)教材發(fā)表自己的看法、評(píng)價(jià)老師的教學(xué)，使學(xué)生沖破束縛，塑造了創(chuàng)新人格，敢想敢說(shuō)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，老師要永遠(yuǎn)立足于小學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展，信任他們擁有的潛在力量，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，為小學(xué)生們的發(fā)展提供課堂教學(xué)的實(shí)踐和平臺(tái)，不斷提高課堂效果，從而促進(jìn)小學(xué)生們?nèi)妗⒊掷m(xù)、和諧地發(fā)展。

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