淺議微課在小學英語教學中的運用

朱雪英

摘要：課程改革作為近年來教育界最主要發展的的方向之一，受到了各界廣泛的關注，各種類型的新式教學方法也得到廣泛應用。微課作為一種短小精干的教學方式深受師生們青睞，尤其在小學英語教學方面成為老師授課的主要授課方式。本文將對傳統小學英語課堂教學存在的問題以及微課作為新興教學模式的優點進行分析，并對微課在小學英語教學中起到至關重要的作用進行闡述。

關鍵詞：微課；小學英語教學；運用

引言

在當前快節奏的工作學習環境中“微”漸漸流行起來，微世界中的微博、微信、微電影、微營銷等也成了時尚的風向標。微課初形成于社交網站twitter，之后2008年秋由美國新墨西哥州圣胡安學院高級教學設計師戴維·彭羅斯首創。微課作為國內教育界的新型教育模式逐漸普及，這種從國外興起的授課形式在國外趨向成熟，但是在中國教育領域仍在初期發展階段有很大的上升空間。微課體現出以小見大，微課堂帶動學生的學習積極性，強化了知識要點，增強了學生自信的口語表達，創造出真是適合學生的英語課堂。

一、傳統小學英語課堂教學存在的問題

（一）授課形式單調，課堂互動少

為了更好的與國際接軌，中國教育界秉承一切從娃娃抓起的教學理念，從小學入學起便開設了英語課程。小學的英語課程十分基礎，主要培養學生學習英語的興趣，培養積極的英語學習態度，培養學生掌握標準的發音并能夠進行簡單的對話，為今后深入的學習打下基礎。小學英語的授課方式主要以老師整堂課滔滔不絕的“講”為主，歸其原因主要是課程任務緊、教學安排多等多種因素。這種教學方式在中國應試教育中非常普遍，填鴨式的教學已經成為中國教育界的硬傷。作為語言課當然應以多說多練為主，但是課堂人數過多使得教師不能夠掌握每位同學的學習掌握情況。

（二）學生年齡小學習興趣難培養，難掌握知識要點

小學生年紀尚幼難分是非黑白，自控能力弱，對于一節40分鐘時長的課程，即使對課程非常感興趣也不能做到100%的認真，調查顯示一堂課孩子聚精會神的聽至多也就十分鐘。課堂上教師也會安排一些游戲、活動來調動學生們的積極性，剛開始的時候孩子們玩的不亦悅乎，并在短時間內記住所學知識，但鞏固和復習課程安排不合理無法幫助學生完全掌握知識點。而且時間一長孩子們的興趣迅速下降，不僅不利于后期教學，而且也無形中打擊了孩子學習英語的信心。

二、微課主要特點

“微”有細小、精妙之意，因而可知微課字面直接體現出的特點就是時間短，一般時長控制在5-10分鐘最佳。微課的主要教學載體是視頻，而且占用空間小多為幾十兆，不僅便于保存也易于傳播，可以上傳到網絡上進行分享，也非常適合學生拷貝到自己的存儲設備，在家里或者閑暇時間進行重復學習，對教師間互相學習提高也提供了便利。視頻教學的優點就是生動形象引人入勝，加入音樂、語言、卡通等豐富多彩的元素讓教學更加具有感染力，在整個教學過程中才能牢牢抓住學生的注意力，提高學生的學習效率。

由于整個教程時間短教學內容有限，微課教學更注重單個知識點的教授，普通英語課堂整節課教的知識點繁雜，學生容易記錯、記混，相比較而言微課的單獨知識點教學讓學生們更好消化、理解。微課課件的制作也十分的靈活，教師可以通過多與學生溝通了解學生的喜好，在主題教學內容的基礎上完善課件。南京師范大學張一春教授就曾評價微課雖然短但是教學效果顯著教學意義重大，雖然教授的知識點少但是一步一個腳印的學習讓孩子們打下堅實的基礎。

三、微課作為新的教學形式對小學英語教學至關重要

（一）微課的應用更合理的安排了課堂教學

微課在我國的發展不僅體現在逐年增多的教學課件上，而且對于整個小學英語課堂教學設計也發生了許多改變。例如廣東佛山教育局就首次在網絡上開設微課堂，短短時間內閱讀觀看次數增長迅速，可見微課受關注的程度。微課的制作靈活性強，不僅僅限制于教師只要喜好設計的朋友也可以將自己的微課上傳網上進行分享，讓更多的人學習借鑒，佛山微課教學網站短短一個月收到微課作品超過1600個，點擊率超過5萬次，開創了中國網絡微課平臺的先河。

課件內容刪繁去冗，將平時40分鐘的教學內容壓縮到5-10分鐘，不僅提高了教學內容的精度，也加深了教師對教材的理解，強化了教師對于教學設計的準確。將微課加入到小學英語的教學中，有效解決授課教師課程設置不合理的尷尬情況，也避免因知識點繁多而使得學生不知所學的窘境。

（二）微課新穎的教學模式更適合學生學習

微課獨特的教學模式更符合當前學生學習的習慣，隨著生活水平的不斷提高，現如今的小學生早早的開始使用數碼產品玩游戲看視頻，卡通動畫是孩子的一大喜好，老師在制作課件的時候就可以增加可愛搞笑的卡通人物。例如在“have a good time”教學中，老師可以根據主題增加活潑簡單的英文歌曲，先把整個課堂氣氛活躍起來讓學生們對今天的課堂充滿期待，然后卡通人物出現用英文和孩子們打招呼把學生引入到語言情景當中，加強基礎口語練習，然后對知識點進行專項教學，通過不同的形象引用同一知識點的句式進行不同的練習，不僅讓學生牢記了句式也了解到做些什么樣的活動會“have a good time”。

結束語

通過對傳統小學英語教學存在問題和新興課程微課的教學特點進行分析，將微課應用到當前小學英語教學當中，利用微課的諸多優點來減少傳統教學中學生學習效率不高、缺乏學習熱情、復習不到位的弊端。微課教學不僅活躍了課堂氛圍，幫助學生快樂學習的同時讓同學掌握了知識，真正做到聚沙成塔的學習效果。微課通過其特有的短、精、趣等優點在小學英語教學中得到廣泛推廣，希望小學英語教育在微課的加持下整體教學質量達到新的高度。