小學體育的興趣與協作意識的培養

文/黃慧容

小學體育的興趣與協作意識的培養

文/黃慧容

摘要：體育是一門以身體練習為主,手腦并用,具有很強實踐性的學科,在素質教育體系中,體育教學起著不可替代的作用,尤其是對于小學生心理方面的培養和訓練。要充分發揮體育教學的作用,就要將培養小學生的體育興趣作為第一步,通過開展一系列的體育活動,循序漸進的引導小學生建立協作意識。本文結合教學實際,對小學體育教學如何培養小學生的興趣與協作意識進行了分析,望能為小學體育教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學體育；教學；興趣；協作意識；培養

中圖分類號：G40-052

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0008-01

要在體育教學中實現創新,就要以培養學生的創造性為目標,開展一系列的體育教學活動,營造輕松愉快的教學氛圍。小學體育教師應將學生放在教學的中心地位,為培養學生創造性思維提供廣闊的平臺。首先,教師要承認學生個性發展的差異性,重視培養學生對體育的興趣和團隊協作意識,充分發揮學生的主觀能動性,讓每個學生都能積極主動的參加體育活動。在實際教學過程中,如果過于強調掌握體育技能,忽視培養學生的體育興趣,很容易使學生對學習體育技能的熱情消磨殆盡,如何在小學體育教學過程中培養學生的興趣和協作意識,是目前體育教學所面臨的主要問題。

一、明確教學目標,培養學生興趣

(一)結合實際,制定目標

教師在制定教學目標是要以具體問題具體分析為基本原則,結合學生的實際情況制定科學合理的教學目標。對于體育基礎不夠堅實的學生要將教學目標適當設置得低一些,確保其能夠順利完成學習目標；對于基礎扎實的學生要適當進行高標準的要求,例如在指導學生進行中長跑訓練時,對基礎差的學生要求跑完全程即可,對基礎扎實的學生則要求在一定時間內跑完全程。這樣因材施教,為每個學生制定科學的學習目標,能夠讓學生保持運動熱情,提高學習的信心,獲得相應的學習體驗。需要注意的是即使是基礎扎實的學生也不適宜制定過高的目標要求,避免學生產生懈怠情緒。

(二)運用器材,培養興趣

要保持學生的新鮮感,充分培養學生的體育興趣,教師就要在課前進行周密的布置,包括體育活動場地、器材等等,要具備別致、新穎的特點,充分吸引學生的注意力。例如在引導學生進行障礙跑的訓練時,可將跳箱設置成“高山”,用墊子當作“草原”,將跨欄設置成“山洞”,充分符合小學生的獵奇心理,在訓練過程中,學生們越過“高山”,踏過“草原”,鉆過“山洞”,既鍛煉了身體,又培養了學生敢于探索,不畏困難的精神。此外,體育器材還能起到多種用途,增添體育技能訓練的趣味性,例如在障礙跑中可將跳繩作為設置障礙的器材,能起到增加訓練密度,調動學生積極性的作用。在團體活動時還可將學生隊伍設置成扇形、圓形、方陣形,這些細微的調整均能起到吸引學生注意力,培養學生體育興趣的作用。

(三)情感教學,發展個性

激發學生體育興趣的有效途徑就是情感教學,在教學過程中,創設合適的情感場景能有效調整學生和教師的情緒,充分激發學生的體育興趣。因此,教師首先要充分了解學生,與學生建立融洽的師生關系,掌握學生心理變化的特點,適時開展情感教學,從根本上提高教學效果和學生的體育技能,例如在攀爬練習時,可向學生講解登山運動員不畏艱險,勇于攀登珠穆朗瑪峰的事跡,與學生產生情感上的共鳴,激發其拼搏精神。同時,對于表現出色的學生以及取得細小進步的學生教師都應給予肯定和贊揚,促進學生個性發展,從而建立起學生的對體育活動的成就感。

二、開展體育活動,促進協作意識

(一)培養學生的團隊意識

傳統的小學體育教學模式中,教師只注重示范和講解,學生只能依葫蘆畫瓢,被動的模仿練習,興趣與創造力得不到發展,學生逐漸喪失體育興趣和參與熱情,教學效果大打折扣。因此,在小學體育教學過程中,可采用合作學練的模式,讓學生分組進行體育練習,在合作中展示自己的體育技能,激發出學生的學習興趣。例如引導學生進行分組跳繩、躲避球的練習,在分組練習過程中,小組成員為了小組的榮譽會相互協助,相互提升,既增強了學生之間的感情,又在潛意識里建立了學生的團隊意識。

(二)合理運用游戲教學法

小學生天性愛玩,在小學體育教學中運用游戲教學法能很好的激發學生的參與興趣,體育游戲本身具有一定的娛樂性和趣味性,為教師順利開展教學活動提供了前提條件,有利于提高學生的協作意識,在游戲中寓教于樂,能從根本上提高教學效果。例如引導學生進行運球接力以及短程的接力賽跑,以及需要學生默契配合的“多人多足”“五人兩足”趣味競賽等等,讓學生在游戲中學會相互幫助、相互配合、優勢互補,在輕松愉快的氛圍中體會到“眾人拾柴火焰高,團結起來力量大”的道理。

(三)科學引進體育競賽法

在小學體育教學過程中,競賽法也是培養學生興趣和協作意識的基本教學方法,小學生好勝心強,渴望表現的心理特征,而體育競賽法能充分利用小學生這一心理,激發其學習積極性和競爭性。有競爭就會需要團隊協作,要實現團隊協作就首先要具備協作意識,學生的個人表現只有和團隊榮譽和利益掛鉤才能取得真正意義上的勝利。因此,可在體育課上開展比較受小學生歡迎的小組足球賽、拔河比賽、繞“8”字跳長繩,制定科學的裁判制度,充分調動學生的競爭心,讓學生在比賽中淋漓盡致的表現自我,將個人能力與團隊利益結合在一起,從而體會到獲取團隊勝利的艱辛和競爭的樂趣。此外,合理運用體育競賽法還能幫助學生樹立正確的成敗觀,勝不驕,敗不餒,為學生的將來樹立堅強的意志和心理打下基礎。

結束語：

綜上所述,在素質教育的要求和新的教育形勢下,小學體育教師要改變觀念,充分利用新的教學理念和方法,通過開展一系列生動有趣的體育活動,充分調動學生的主觀能動性,培養學生的體育興趣和團隊協作意識,達到提高體育教學效果的目標,使小學體育課堂能更加貼近學生的需求,從而建立在素質教育體系中的關鍵地位。

(作者單位：廈門市江頭第三小學)

參考文獻：

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