高等職業院校藝術專業人才培養模式的研究與實踐

王欣欣，鐘麗娟

（牡丹江大學 黑龍江 牡丹江 157021）

近年來，國內高考考生人數呈逐年下降趨勢，藝術類考生的數量也隨之銳減，高等職業教育受到的影響更為嚴重。因此，藝術類高職教育如何利用自身的特點進行教學是我們必須且急需解決的重大問題。如何突出高職的特色，注重實踐教學，掌握就業彈性，因地制宜地培養學生，是我們首要面對的問題。高職院校在培養學生的同時，還要掌握市場動態，以項目為載體，以就業為導向，不斷調整教學方向，這樣才能不被社會所淘汰。

一、明確高職院校藝術類專業的培養目標

現在國內藝術類專業主要分為音樂、美術、表演、影視等幾大類，除專業藝術類院校以外，綜合類學校幾乎都開設了藝術類相關專業，本科招生截流導致高職院校藝術類專業面臨很大的挑戰。在這種情況下，高職院校必須利用自身重實踐、重就業、重目標的特色，在生源數量日益減少、招生競爭日趨激烈的今天，招收到更多高質量的學生。高職藝術院校能夠招收到的學生專業素質與其他綜合類本科院校招收到的學生專業素質差距較大，這種差距直接嚴重限制了高職藝術教育面向社會進行高級專門人才培養的目標，落實到具體來說，高職藝術教育的培養目標，對音樂來說，不是“家”而是“員”，對美術來說，不是“師”而是“匠”。就現在來說，不管是本科還是高職，人才培養規格與社會需求不相適應的情況日漸暴露，因此，高職藝術院校要以就業為導向，積極探索人才培養模式的改革，切實提高人才培養質量，真正做到人才培養走向社會。

二、因地制宜設置人才培養方案

不管何處的藝術類專業，都應利用自身的地利優勢進行本地資源的開發。結合當地事業團體、政府職能部門的相關資源建立自身的特色，同時根據相應條件進行人才培養方案的制定。藝術類專業是典型的“外顯”型專業，如果不能利用社會資源，在教學中多增加實踐和表現的機會，單純地閉門造車，是對專業和學生的極度不負責任。因此，人才培養模式中一定要加入實踐教學的相關部分，并制度化、常態化。

同時，高職教育應從生源素質實際出發，準確定位人才培養目標。藝術高職院校或專業在人才培養規格上要區別于其他普通技術類專業，學生在學習過程中會受到自身學習藝術的基礎條件和基本素質的約束，而不單單是一個熟能生巧的問題，所以難以進行批量化教學。藝術高職專業要在尊重藝術學習基本規律和學生自身專業基本條件的基礎上，調整過去單一培養高端專業技術人才的目標，將精英培養轉換為專才培養、拓展學生的就業面，關注學生職業能力培養與自身興趣的結合，切實將學生專業能力學習與自身職業能力培養和未來職業發展進行兼顧，實現藝術職業教育的目標。

三、知識更新、師資培訓與學術交流

從歷史的發展來看，現在的藝術表現形式和發展速度是空前的。電子音樂、數碼音樂等等新興的表演形式紛繁林立，幾乎所有的藝術都可以用數碼形式進行呈現，而且數碼形式漸漸成為現在主要的表現形式。在這樣的背景下，教師必須及時進行知識的更新，通過不斷的學習和進修，深入生產實踐中進行學習，才能不被社會所淘汰。現階段國家扶持的很多國內頂尖高校的培訓機會就很難得，教師們可以多多加以利用。

四、利用自身特色拓展社會實踐

藝術類專業的社會實踐表現形式更為豐富多彩。由于藝術類專業自身的特點，實踐必須成為其教學的一部分。在這個前提下，教學手段就能得到很大的拓展。學生可以通過展覽、演出、參賽的方式提高自身的專業能力。

高職藝術院校的人才培養是一個不斷變化的過程，只有利用自身的優勢不斷進行自我完善，才能走出一條具有自身特色的教學之路。