淺析如何構(gòu)建以生為本的語文課堂教學(xué)模式

王媛

【內(nèi)容摘要】語文學(xué)科是高中教育的重要組成部分，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，語文學(xué)科的教學(xué)模式在不斷改進(jìn)和完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，采取科學(xué)、合理的教學(xué)模式來提高語文教學(xué)效率。本文主要針對(duì)如何構(gòu)建以高中生發(fā)展為本的語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中生 語文課堂 教學(xué)模式 個(gè)體發(fā)展

高中階段的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具備良好的思維能力和學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中不能一味的按照自己的想法來教學(xué)。在高中語文教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的方法，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。在以高中生發(fā)展為本的語文課堂教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其自覺地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升語文教學(xué)效率。

一、采用探究式課堂教學(xué)模式

探究式課堂教學(xué)模式是指在語文課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題情境，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)來探究和發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探索語文知識(shí)的欲望。

實(shí)施探究式的語文課堂教學(xué)模式，教師可以從以下幾方面入手：首先，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生提供有參考價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，避免學(xué)生漫無目的的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)古文《荊軻刺秦王》時(shí)，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解古詩發(fā)生的歷史背景。通過查閱資料，學(xué)生了解到荊軻刺秦王的故事發(fā)生在公元前227年，當(dāng)時(shí)秦已經(jīng)基本統(tǒng)一全國(guó)，燕國(guó)作為弱小的國(guó)家之一想結(jié)好于秦國(guó)，將太子丹作為人質(zhì)交給秦國(guó)，后來太子丹為了報(bào)仇雪恨采用了這一計(jì)策。在學(xué)生查閱資料的基礎(chǔ)上，教師給予指導(dǎo)和補(bǔ)充，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到探究式學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而加深對(duì)故事內(nèi)容的印象。其次，教師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的統(tǒng)一。可以采用還原故事情境、音樂渲染氣氛、多媒體播放視頻以及語言描繪情境等方式來增加語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在小組討論和競(jìng)爭(zhēng)的過程中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在講授詩歌《雨巷》時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)小組朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到朗讀活動(dòng)中，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)更加深入地掌握詩文的思想情感。

二、采用自主式課堂教學(xué)模式

語文課堂學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生通過對(duì)教材內(nèi)容的閱讀來增加情感體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而正確把握課文的中心思想。

采用自主式課堂教學(xué)模式，教師首先需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性，語文作為交際的重要工具，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，可以通過口語交際、故事表演、朗讀比賽等方式來增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知水平。在語文教學(xué)中，教師要注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)新的思路，從獨(dú)特的角度來欣賞和學(xué)習(xí)語文知識(shí)。其次，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在學(xué)習(xí)課文《邊城》時(shí)，通過對(duì)課文大意的閱讀理解，讓學(xué)生分析課文內(nèi)容，然后結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生介紹下自己的爺爺。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，各抒己見，充分感受課文人物性格，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后，教師在采用自主式課堂教學(xué)模式中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)的過程中要圍繞語文教材內(nèi)容的主題來開展探究學(xué)習(xí)，避免偏離主題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生安排互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，用自己的思維方式去閱讀和理解課文，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、采用合作式課堂教學(xué)模式

構(gòu)建以高中生發(fā)展為本的語文課堂教學(xué)模式，教師還可以采取合作式的教學(xué)模式，通過小組交流合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與到集體討論中。在討論交流的過程中，學(xué)生之間互相探討，集思廣益，排除疑難問題，并且能夠鍛煉自身的口語表達(dá)和交際能力。

采用合作式課堂教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如，在學(xué)習(xí)徐志摩的詩歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集徐志摩的相關(guān)創(chuàng)作，組織學(xué)生自由結(jié)合，完成作品收集和作者資料收集的任務(wù)。通過收集資料，學(xué)生整理出徐志摩有四部詩集，分別是《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，有四部散文集，分別是《落葉》、《巴黎的鱗爪》等以及一部小說集等。小組各個(gè)成員分工合作，各負(fù)其責(zé)，將收集到的資料整理到一起來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且促進(jìn)學(xué)生間的情感交流。