淺談工程力學教學中如何調動學生的學習興趣

李超

摘要：當代工程力學教學中存在諸多不足，經過對其教學現狀的分析，找出教學體系中的欠缺，，并提出相應的改進方法。例如調動學生的興趣來促進學生的自主學習、提高主動思考的能力。并針對如何調動學生的興趣提出了一些實施辦法。

關鍵詞：工程力學；教學；興趣

興趣是促進學生學習知識和掌握技能的根本動力，當處于學習狀態的個體對某一事物產生興趣時，他的大腦皮層對這件事情的興奮性就會加強，對這件事情的發展狀態以及變化情況的感受就會變得異常靈敏，因此對這件事物的學習能力就會很強。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。歷史上很多偉大的發明最初都是由興趣產生的。因此，教師在教學之前，應該先培養學生的興趣。

一、工程力學的教學現狀

在所有工科學科中，工程力學是最基礎的學科之一，它在整個工程教育中占據的地位極其重要。原因主要有兩點：第一，工程力學所包含的定理和概念是基于人們對大自然的觀察基礎之上并結合生產生活經驗總結形成的，這些定理和概念也可以直接用于解決現實生活中的問題，所以它是理論與實際的連接體，具有運用理論知識，解決實際問題的作用。第二，即便是在科技高速發展的今天，我們在生活工作中遇到的問題都是由經典力學演變而來的，萬變不離其宗，將基礎力學學習好了，我們就能解決生活中的各種問題。

在工程力學的教學過程中，抽象教育法對于學生學習具有非常大的幫助，經過不斷地實驗與觀察，幫助學生們抓住對問題變化起決定性作用的幾個主要因素，從而研究問題的本質和范圍。有助于幫助學生透過工程力學的理論知識看清工程力學的本質。現代工程力學教育中，抽象化教育理念實施的并不徹底，由于學校辦學條件以及教師自身的教學習慣影響，工程力學教學中并沒有足夠多的實驗教學，這是現代工程力學教學的缺點之一[1]。

二、調動學生學習工程力學的方法

（一）在課堂教學中滲透人文知識

力學教材在闡釋基本概念與定理方面語句嚴謹準確，并聯系生活中的數學知識推導公式，假如教師講課只按照教材，就會使學生產生枯燥的情緒，對工程力學的學習產生厭煩心理，不利于學生興趣的提高。所以教師在講課時應充分利用人文知識。比如在講課時引入一些力學的奇聞異事，在講力學的概念時穿插一些歷史、介紹每個著名的力學專家經過艱苦鉆研，最后才獲得一個力學知識、引導學生尋找力學在生活中有哪些應用、介紹工程力學的發展前景和現狀等等，這些小知識既能豐富學生們的視野，使學生更全面的了解力學相關知識，又能增強學生學習力學的趣味性，為以后調動學生的興趣打下基礎[2]。

（二）趣味設計教學內容

趣味設計教學內容是激發學生學習興趣的關鍵，是教學方法中較為有效的方法之一。趣味設計教學內容的實際操作方法可以從幾個方面進行：第一，將死板的書面用語改為學生熟悉的口頭語，學生在熟悉的語言環境下學習，有助于消除對力學知識的陌生感，并且知識也會因此變的淺顯易懂。教師在課堂教學中要積極運用生動有趣的課堂語言，使學生感覺力學工程的學習并不是一味的死板的概念分析，為學生創造一個生動有趣的課堂氛圍。由于工程力學在學習時概念性知識較多，需要學生背誦下來，為了減少學生的學習難度，增加其學習的趣味性，教師可以將概念編成順口溜，這樣利于讓學生的背誦變得簡單化，降低學生在學習過程中的困難感。

例如，教師可以將約束力進行總結歸納，編成一個順口溜：光滑接觸力垂切面，繩索鏈條力沿中線，固定約束力與力偶，鉸鏈約束正交二力。這樣不僅對所有的力的概念進行了總結，還能幫助學生掌握每種力所具有的特點，幫助學生降低學習難度，并且形成深刻的記憶，不易忘記。

第二，對于那些不需要像概念那樣精確掌握的力學知識，教師要善于用趣味化方式將其引導或描述給學生，書本上描述的內容大都困難不易懂，所以就需要教師用學生樂于接受的方式將知識傳授給學生。例如，在學習“力學平衡”的內容時，教師先向學生展示中國的雜役節目“頂碗”和“人椅平衡”，能夠在課堂上看到這些精彩的雜技表演，相信是每一個學生都喜歡的事情，觀看之后，教師問學生：“你們知道他們為什么能保持碗或椅子不掉嗎？”導入力學問題，學生對雜技節目感興趣，自然就會愿意學習這其中的力學知識，這樣，教師就達到了趣味性教學的目的，增強學生學習興趣的同時，又提高了學習效果[3]。

三、結束語

任何學科的興趣教學都是學生學習的關鍵，教師要想讓學生學好工程力學，在教學過程中調動學生的興趣至關重要，、將理論知識口語化，為學生創造一個與實際生活相近的學習環境，并且運用生活中相關的趣味視頻引入工程力學的知識，使學生感受到工程力學在生活中無處不在，調動學生學習工程力學的興趣，進一步提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王倩.如何提高技校工程力學課的教學質量[J].亞太教育，2016（10）：158

[2]許秀蘭，趙華芳.如何調動學生學習工程力學的興趣[J].考試周刊，2015（53）：164-165

[3]雷支容.淺談如何提高學生學習工程力學的興趣[J].科教文匯，2011（36）：60-60，65